La dyslexie est reconnue sous le terme de trouble neuro-développemental qui se caractérise par des difficultés dans les apprentissages, notamment du langage écrit et oral. Ces difficultés peuvent se rencontrer indépendamment de l’intelligence, du niveau social ou de la motivation. Différents travaux de recherche s’accordent à dire que cette population dyslexique présente des capacités d’équilibration moindre, des patterns oculomoteurs déficitaires ainsi qu’une organisation et un fonctionnement cortical différent. À ce jour, bien que plusieurs courants théoriques aient été développés, il s’avère que l’étiologie reste complexe et probablement plurifactorielle avec une forte intrication de ces différentes approches. C’est la raison pour laquelle la littérature parle des dyslexies. Par ailleurs, l’apprentissage est un ensemble de processus complexes et dynamiques faisant intervenir tous nos sens. Nous apprenons avec et par nos sens ! Il parait donc important de réfléchir à des stratégies thérapeutiques multimodales, ensemble, pour entraîner, favoriser le bon traitement de l’information sensorielle et faciliter le quotidien de 6 à 8 % de français concernés. Des pistes et des suggestions de rééducation seront présentées par le biais d’études menées au sein d’hôpital pédiatrique.