La présente étude examine l’impact de l’organisation du travail sur la santé mentale des enseignants des collèges en Tunisie. Elle vise essentiellement la compréhension des problèmes spécifiques aux enseignants sur la base de leurs représentations du métier afin de repérer les sources de leur mal-être au travail. Pour ce faire, des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de 34 enseignants des collèges d’enseignement général, âgés de 30 à 58 ans. Les résultats de l’analyse thématique mettent en lumière un lien entre la perception des contraintes liées aux conditions de travail et les évaluations négatives des situations de travail et de l’enseignement dans sa globalité. Le vécu professionnel laisse apparaître une souffrance et un malaise, qui peuvent conduire à reconsidérer les perspectives futures.

This study examines the impact of organizational work conditions on the mental health of secondary school teachers in Tunisia. It aims to understand teachers’ specific problems on the basis of their professional representations of the profession in order to identify the sources of their malaise at work. To conduct our research, Self-report questionnaires were completed by 34 teachers, aged 30 to 58 years, from different secondary schools. The thematic analysis highlights a bond between constraints perception related to working conditions and the negative evaluations of work situations and teaching profession as a whole. Professional experience reveals suffering and discomfort, they can lead to reconsidering future prospects.