In France, too few general practitioners (GP) follow the training about suicide prevention and risk. This study aimed at reviewing international publications regarding GP's training on suicide risk, in order to inform us about the training practices in the world and potentially discover new methodologies.

We performed bibliographic databases searches on GPs training about suicide prevention and risk, for practicing GPs, excluding studies about particular population groups, following the PRISMA statement guidelines. Training duration, educational program, content, time of assessment, tools, and information about train the trainers or kirkpatrick's level were identified for each selected study.

This review revealed that there is no consensus on the training program or on the assessment tools in GP's training about suicide prevention and risk. Nevertheless, it reveals a similar framework including a theoretical part, with a fundamental knowledge content, and an interactive part.

If reaching standardized training practices seems difficult to achieve, standardizing assessment tools might be a relevant purpose. Indeed, using the same tools would allow proper training comparison. Practically speaking, this review inspired us in the implementation of in situ training and convincing us to undertake a French translation of an assessment scale.

Il est constaté qu’en France, trop peu de médecins généralistes (MG) se forment à la prévention du risque suicidaire.

Ce travail consiste en une revue de littérature de publications internationales traitant de la formation des MG à la prévention du risque suicidaire. L’objectif est de s’informer sur les différentes pratiques de formation de par le monde afin de découvrir de nouvelles méthodes pédagogiques qui pourraient être pertinentes sur notre territoire et susciter davantage l’intérêt des MG.

Une recherche bibliographique méticuleuse a été menée, sélectionnant toutes les études relatives à la formation des MG à la prévention du risque suicidaire dans le monde, suivant la méthode PRISMA. Les études retenues s’appliquent à des MG libéraux en exercice ayant une patientèle hétérogène, et excluent les travaux relatifs à des groupes homogènes de patients. La durée de formation, le programme éducatif, son contenu, l’évaluation de la formation, les outils pédagogiques utilisés, les méthodes de formation de formateurs mises en œuvre ainsi que le niveau d’évaluation selon Kirkpatrick des formations ont été précisés pour chaque étude sélectionnée.

Ces travaux révèlent qu’il n’existe aucun consensus dans la réalisation de ces formations, que ce soit au niveau du programme ou de son évaluation. Néanmoins, une similarité de contenu est retrouvée avec une partie théorique cognitive et des ateliers interactifs.

Il semble difficilement réalisable de proposer une standardisation de ces formations de par le monde, celles-ci étant nécessairement adaptées au territoire et sa culture. Néanmoins, une standardisation des outils d’évaluation serait pertinente : cela permettrait une réelle comparaison de l’efficacité de ces formations. Par ailleurs, sur le plan pratique, cette revue nous a incité à proposer des formations in situ en réalisant une étude expérimentale comparative de deux formats pédagogiques, et à réaliser une traduction française d’une échelle d’évaluation des compétences cliniques en suicidologie, premier outil d’évaluation dans ce domaine en France.