Cette revue systématique de la littérature a pour objectif de faire l’état de l’art sur la question de l’utilisation de l’écriture à des fins thérapeutiques auprès d’une population d’adolescents. Nous souhaitons mettre en évidence les effets des interventions thérapeutiques par l’écriture et les différentes modalités d’intervention reposant sur l’écriture, mobilisées par les professionnels du soin ou de l’accompagnement. Il s’agit également de mettre en lumière la pluralité des champs disciplinaires qui utilisent l’écriture en contexte thérapeutique auprès d’adolescents en souffrance à l’appui des publications disponibles dans la littérature.

Nous avons eu recours à la méthodologie PRISMA pour sélectionner les recherches pertinentes au regard de notre objet d’étude et avons procédé à une recherche par mots-clés sur les bases de données suivantes : « PsycInfo et Psycarticle », « Web of science », et « Science Direct ». Ce sont ainsi 70 références qui ont été retenues pour l’élaboration de cette revue.

Notre recherche met en évidence que l’écriture est souvent mobilisée dans des contextes thérapeutiques liés aux soins psychiques et somatiques pour favoriser l’engagement des adolescents dans un processus thérapeutique. Par ailleurs, les professionnels recourent aussi à l’écriture pour aider à la diminution des états anxieux et permettre aux adolescents de déployer des processus de dévoilement émotionnel, de décentration et de prise de distance par rapport à leur histoire personnelle.

Les effets thérapeutiques de l’écriture ont été étudiés à partir de travaux relevant de perspectives principalement cognitivo-comportementales et, dans une moindre mesure, psychodynamiques. Bien que les modèles explicatifs soient différents, les études produites dans ces deux paradigmes montrent les effets positifs des dispositifs par l’écriture sur les adolescents.

La littérature sur le sujet est avant tout constituée d’études de cas uniques, qui offrent peu de reproductibilité. Dans ce champ de l’écriture en contexte thérapeutique, la majeure partie des études s’inscrit dans un cadre cognitivo-comportementaliste plus que psychodynamique. Des recherches ultérieures sont à envisager pour étayer l’efficacité de ces dispositifs, notamment dans un référentiel psychanalytique.

This systematic literature review aims to define the state of the art regarding the use of writing in therapeutic settings with adolescents. We wish to highlight the effects of therapeutic interventions involving writing. We study the different modalities of interventions based on writing, and how they are mobilized by healthcare or counselling professionals. Our study focuses on the plurality of disciplinary fields using therapeutic writing with adolescents.

We used the PRISMA methodology to select the relevant studies with respect to our subject. We carried out a search by keywords on the following databases: “PsycInfo and Psycarticle”, “Web of Science” and “Science Direct”. 70 references were selected for this review.

Our research emphasizes that writing is often mobilized in therapeutic contexts related to psychic and somatic care to encourage adolescents’ engagement in a therapeutic process. In addition, professionals also apply this method to help reduce anxiety, and to promote emotional disclosure, decentering, and distance from one's personal history.

The therapeutic effects of writing have been mainly studied in cognitive-behavioral and, to a lesser degree, psychodynamic perspectives. Although the explanatory models are different, the studies produced in these two paradigms show the positive effects of writing practices on adolescents.

However, the literature on the subject is primarily single case studies, which offer little reproducibility. In addition, there is more research on therapeutic writing practices produced in the cognitive-behavioral field than in the psychodynamic field. More research is thus needed to support the effectiveness of these devices, particularly in a psychoanalytical framework.