La classe inversée est un modèle de cours qui fait partie des innovations pédagogiques. Elle est de plus en plus utilisée dans les facultés de médecine mais encore peu en anatomie. La classe inversée est une technique utilisée en 2^e année de médecine pour l’enseignement de l’anatomie de l’appareil digestif. Nous avons mené une étude sociologique que nous présentons.

L’anatomie de l’appareil digestif est enseignée en 12heures au second semestre de la 2^e année des études médicales. La promotion de DFGSM2 concernée, est composée de 180 étudiants. L’enseignement comporte 12heures en amphithéâtre. Des groupes ont été constitués sur la base du volontariat afin de « faire la classe » aux autres étudiants et à l’enseignant. Des éléments de cours ont été définis, un support de cours était proposé aux étudiants au préalable. Une sociologue a interrogé des étudiants en entretiens individuels. Tous les étudiants présents en cours ont répondu à un questionnaire en ligne.

Les entretiens mettent en évidence une plus grande motivation des étudiants et un investissement dans la préparation des cours. Les enseignants sont considérés comme des référents qui apportent, outre la correction, les connaissances d’expert.

Les questionnaires ont mis en évidence la valeur de la discipline, le contrôle de l’apprentissage. Un apprentissage par les critiques de l’enseignant. Outre la valeur ajoutée de la discipline, des compétences transversales sont mises en exergue, comme le partage de l’information, l’organisation, la présentation face à un public.

Le système de classe inversée peut-être réalisé dans le cadre de l’enseignement d’anatomie. Les étudiants ont largement participé à cet enseignement et ont porté un intérêt à cette technique d’enseignement. Leur investissement est le reflet de l’intérêt qu’ils portent à la discipline. La classe inversée est une technique complémentaire des autres modalités d’apprentissage.