Les étudiantes québécoises inscrites à une formation collégiale en soins infirmiers doivent généralement effectuer des stages de soir. Or, le retour en classe au lendemain de ces stages ne se fait pas sans heurts. En effet, les enseignantes en soins infirmiers constatent depuis longtemps en salle de classe les effets négatifs des stages de soir sur la disposition à apprendre des étudiantes, incluant une baisse de l’attention, des troubles de la concentration et des endormissements.

Cette recherche mixte vise à rendre compte de la problématique entourant la réalisation des stages de soir en lien avec le manque de sommeil qu’elle est susceptible d’engendrer et de ses effets négatifs sur l’apprentissage, et ce, par l’entremise de questionnaires et de tests standardisés et d’entretiens semi-structurés. Il s’agit, au final, de fournir des recommandations pédagogiques aux étudiantes, aux enseignantes et aux établissements collégiaux afin de favoriser la réussite lors de leur formation en soins infirmiers © 2019.

Quebec students enrolled in a college education in nursing generally have to do evening internships. But the return to class in the aftermath of these clinical courses is not done smoothly. Nursing teachers have long noted in the classroom the negative effects of evening clinical placement on learning capacity, including decreased attention, difficulty concentrating, and falling asleep.

Employing a mixed-method approach, this research aims to give an account of the problems surrounding the realization of evening internships in relation to the lack of sleep that it is likely to generate and its negative effects on learning, and this through questionnaires and standardized tests and semi-structured interviews. Ultimately, the goal is to provide pedagogical recommendations to college nursing students and college authorities to foster academic success © 2019.