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Une étude anthropologique de l’éducation inclusive en collège - 21/12/19

Example of an anthropological study of inclusive education in middle school

Doi : 10.1016/j.revssu.2019.10.010 
Céline Gaulot  : Docteure en sciences de l’éducation Psychanalyste Psychologue de l’Éducation Nationale Formatrice consultante
 c/o La Revue de santé scolaire et universitaire Elsevier Masson SAS 65, rue Camille-Desmoulins 92130 Issy-les-Moulineaux France 

Résumé

L’éducation inclusive est une mise en pratique au niveau scolaire de la loi du 11 février 2005. Dans les faits, l’inclusion revêt plusieurs réalités et s’avère constituée de différents niveaux : organisation institutionnelle, représentations du handicap par les enseignants, socialisation des élèves, réalité psychologique des élèves. Aussi les relations avec des élèves porteurs de handicap sont différentes selon que le handicap est à dominante visible ou invisible. L’étude tente de promouvoir des liens humains et créatifs pour une inclusion conçue comme un processus.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

An anthropological study of inclusive education in junior high school

Inclusive education is a practical implementation at school level of the law of 11th February 2005. In actual facts, inclusion has different realities and is made up of different levels: institutional organization, teachers’ representations of disability, socialization of pupils, psychological reality of pupils. Also, relationships with students with disabilities are different depending on whether the disability is predominantly visible or invisible. The study attempts to promote human and creative connections for inclusion as a process.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : collège, élève, enseignant, handicap, inclusion, relation, représentation

Keywords : disability, inclusion, junior high school, pupil, relationship, representation, teacher


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Vol 10 - N° 60

P. 24-28 - novembre 2019 Retour au numéro
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