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Psychomotricité et trouble du déficit de l’attention/hyperactivité : évaluation d’un programme de rééducation basé sur des mises en situation rythmique - 23/01/20

Psychomotor therapy and attention deficit/hyperactivity disorder: Evaluation of a rhythm-based therapeutic program

Doi : 10.1016/j.neurenf.2019.11.003 
F. Puyjarinet a, , A. Jeannin-Fuzier b, C. Blain b, C. Fournier b, M. Metivier b
a Laboratoire EuroMov, 700, avenue du Pic-Saint-Loup, 34090 Montpellier, France 
b Cabinet de psychomotricité, 12, rue du Vivier, 31270 Cugnaux, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

But de l’étude

L’objectif de cette étude était de proposer une prise en charge psychomotrice basée sur des mises en situation rythmique et de tester son impact sur les capacités attentionnelles et exécutives d’enfants TDA/H.

Patients et méthode

Vingt-et-un enfants âgés de 8 à 13 ans (moyenne : 9,4 ans±1,8 ans ; 3 filles) diagnostiqués avec un TDA/H ont bénéficié d’une prise en charge psychomotrice (8 à 12 séances) axée sur des mises en situation rythmique (exercices de synchronisation à des rythmes externes de type métronome ou musiques). Un design test-retest a permis d’évaluer le niveau des fonctions attentionnelles et exécutives à l’aide de batteries d’évaluation neuropsychologiques avant et après l’intervention.

Résultats

Les performances attentionnelles et exécutives ont été améliorées après la mise en place du programme : capacités d’inhibition, maîtrise de l’impulsivité cognitive, et mémoire de travail visuo-spatiale. Le niveau de l’attention divisée s’est légèrement amélioré également, alors que l’attention soutenue auditive, l’attention sélective visuelle, et l’aversion au délai sont restées inchangées.

Conclusion

Cette étude établit des liens entre un entraînement des capacités rythmiques et l’amélioration de plusieurs fonctions attentionnelles et exécutives chez des enfants TDA/H. Ce type d’intervention psychomotrice apparaît donc prometteur dans l’accompagnement thérapeutique des enfants souffrant de TDA/H, en complément ou alternativement à un traitement par méthylphénidate chez certains sujets.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

Aim of the study

This study aimed at investigating the effects of a rhythm-based therapeutic program among ADHD children by assessing performance in attentional and executive domains.

Participants and method

Twenty-one children (mean age: 9.1, SD: 1.8; 3 females) who previously received a diagnosis of ADHD benefited from a rhythm-based training program (8 to 12 training sessions) delivered during a psychomotor therapy. The program consisted of rhythmic perceptuo-motor exercises, including sensorimotor synchronization to external beats (metronome, music). Attentional and executive performances were assessed with a test-retest experimental design.

Results

Attentional and executive performance improved in different domains: inhibition, cognitive impulsiveness and visuo-spatial working memory. A slight improvement was visible for divided attention, whereas sustained auditory attention, selective visual attention and delay aversion did not change after intervention.

Conclusion

These results are in favor of tight relations between a rhythmic training program and some attentional and executive functions among ADHD children, with beneficial effects of the training on a variety of cognitive performances. This study seems promising for the purpose of supplementing chemical treatments among a range of ADHD patients in cognitive domain.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : TDA/H, Rythme, Psychomotricité, Rééducation, Attention, Fonctions exécutives

Keywords : ADHD, Rhythm, Psychomotor therapy, Rhythm-based program, Attention, Executive functions


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Vol 68 - N° 1

P. 22-28 - janvier 2020 Retour au numéro
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