Suivi à long terme des effets d’un entraînement de la mémoire de travail (Cogmed) auprès d’enfants présentant un TDA/H - 23/01/20
Long term effects of working memory training (Cogmed) among children with ADHD
, A. Dentz b, ⁎ , L. Romo c , V. Parent d , M.C. Guay e , B. Gauthier f Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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Résumé |
Introduction |
L’entraînement de la mémoire de travail par le programme Cogmed est une intervention proposée dans le cadre de la prise en charge des jeunes présentant un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H). L’efficacité à plus long terme de ce type d’intervention n’est cependant pas clairement démontrée à l’heure actuelle.
Objectif |
Examiner l’impact à long terme du programme Cogmed sur la mémoire de travail, l’attention, l’inhibition, le raisonnement non verbal, le rendement scolaire, le fonctionnement exécutif quotidien et les symptômes associés au TDA/H.
Méthode |
Cette étude inclut 31 sujets âgés de 7 à 13 ans présentant un TDA/H mixte associé à diverses comorbidités et recevant un traitement pharmacologique stable. Les participants ayant d’abord complété le programme Cogmed dans le cadre de l’étude de Dentz et ses collaborateurs ont pris part à une évaluation cognitive six mois post-intervention.
Résultat |
Le programme Cogmed n’améliore pas davantage les capacités de mémoire de travail du groupe expérimental, comparativement au groupe contrôle actif. Aucun effet de transfert n’est observé, et ce, six mois après la réalisation de l’entraînement cognitif.
Conclusion |
Les résultats de cette étude ne soutiennent pas l’efficacité du programme Cogmed à long terme et ne permettent pas de recommander cette intervention de façon complémentaire à un traitement pharmacologique auprès d’enfants atteints d’un TDA/H mixte avec comorbidité(s).
Intérêt public |
Les enfants ayant participé au programme d’intervention par remédiation cognitive Cogmed ne montrent pas de progrès à long terme au niveau cognitif, comportemental et scolaire. D’autres études sont à envisager afin d’identifier les conditions permettant d’atteindre un niveau d’efficacité optimale, à court comme à plus long terme.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Abstract |
Background |
Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a prevalent neurodevelopmental disorder associated with working memory deficits. In that optic, new interventions designed to train working memory have been developed. Cogmed Working Memory Training (CWMT) is a popular online training program that is said to increase working memory (WM) and related skills in the ADHD population. However, follow-up measures are not systematically included, and long-term effects of CWMT are controversial. Also, the number of studies examining transfer of learning and controlling for medication or comorbidities are limited.
Objectives |
This study investigates the long-term effects of CWMT combined with psychostimulant medication on WM and related skills.
Methods |
This study included 31 participants aged 7 to 13 years, diagnosed with ADHD (mixed subtype) associated with learning disorders, oppositional-defiant disorder and/or Tourette syndrome. Participants first completed CWMT and were evaluated at follow-up six months later. We used a randomized, double-blind, placebo-controlled design.
Results |
The results found no significant impact of CWMT at follow-up. There were no improvements of WM nor transfer effects on related skills, academic achievement or ADHD symptoms at six months’ follow-up.
Conclusion |
Long-term efficacy of CWMT is not demonstrated. We can’t support CWMT as an effective complementary treatment for children with ADHD and associated comorbidities.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Entraînement cognitif, Mémoire de travail, Programme Cogmed, Maintien des acquis, Trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH)
Keywords : Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Working memory training, Cogmed program, Children, Clinical neuropsychology
Plan
Vol 68 - N° 1
P. 29-38 - janvier 2020 Retour au numéro
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