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Teachers’ perspectives on the education of deaf and hard of hearing students in India: A study of Anushruti - 25/03/20

Perspectives des enseignantes sur l’éducation des sourds et malentendants en Inde : une étude de Anushruti

Doi : 10.1016/j.alter.2020.02.002 
Elisa Mohanty , Anindya Jayanta Mishra
 Department of Humanities and Social Sciences, Indian Institute of Technology, 247667 Roorkee, Uttarakhand, India 

Corresponding author at: Department of Humanities and Social Sciences, Indian Institute of Technology, 247667 Roorkee, Uttarakhand, India.Room No.: G-39, Sarojini Bhawan, Indian Institute of TechnologyRoorkee, Uttarakhand247667India
Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le mercredi 25 mars 2020
Cet article a été publié dans un numéro de la revue, cliquez ici pour y accéder

Abstract

Deaf and Hard of Hearing (DHH) students represent a group of people whose specific educational needs have remained unaddressed in the Indian educational system. This fieldwork-based study was conducted at Anushruti Academy for the Deaf (AAD), a school for DHH students located in the city of Roorkee in India. It relies on observations of these children in classroom settings and in-depth interviews with their teachers to foreground the major debates concerning various aspects of their education. Issues of language and speech acquisition, methods of teaching, dialectical relationship of students to technology and experiences of stigma are used to bring forth their lived experiences. The study underscores the need for establishing a linkage between a unifying language and academic content development. This will enhance DHH students’ access to different academic disciplines and enable them to transcend elementary levels of achievements.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Résumé

Les étudiants sourds et malentendants (ÉSM) représentent une catégorie de personnes dont les besoins éducatifs spécifiques sont restés sans réponse dans le système éducatif indien. Cette étude, basée sur un travail de terrain, a été menée à l’Anushruti Académie pour les sourds (AAS), une école pour les étudiants ÉSM située dans la ville de Roorkee en Inde. Elle repose sur l’observation de ces enfants dans les salles de classe et des entretiens approfondis avec leurs professeurs afin de cerner leurs positions à l’égard des grands débats sur l’éducation des élèves ÉSM. Les questions de la langue et l’acquisition du langage parlé, les méthodes d’enseignement, la relation dialectique des élèves à la technologie et leur confrontation avec la stigmatisation sont utilisés afin de cerner les expériences vécues des élèves. L’étude souligne la nécessité d’utiliser un langage unificateur qui intègre le contenu usuel du développement académique. Cela renforcera l’accès des étudiants aux différentes disciplines académiques et leur permettra de d’aller au-delà des niveaux élémentaires de réussite scolaire.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Deaf, Hard of hearing, The social model of disability, Technological determinism, Teaching, Stigma, India

Mots clés : Sourds, Malentendants, Le modèle social du handicap, Le déterminisme technologique, L’enseignement, La stigmatisation, L’Inde


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