Dans une société en pleine mutation du fait de la mondialisation et de ses crises, les dispositifs de l’enfance sont amenés à accueillir un nombre croissant de familles migrantes. Leur altérité interroge nos modèles conceptuels et met au défi notre capacité d’adaptation. Qu’en est-il de l’institution scolaire ? Les politiques publiques prônent une école plus inclusive, mais ces parentalités à la culture différente interrogent l’accompagnement du personnel éducatif, par exemple sur les représentations de l’éducation de l’enfant et le statut des langues.

In a society that is undergoing major changes as a result of globalisation and its crises, childhood facilities are being called upon to accommodate a growing number of migrant families. Their differences challenge our conceptual models and our ability to adapt. What about the school institution? Public policies want a more inclusive school, but these parents with different cultural backgrounds are questioning the support provided to educational staff, for example on the representations of the child’s education and the status of languages.