Inclusion sociale, scolaire et professionnelle des personnes avec TSA : quels enjeux ? - 29/05/20
Résumé |
D’après le rapport sur les bonnes pratiques pour l’emploi des personnes avec autisme en Europe de (AISBL Autisme Europe (2014) entre 1 enfant sur 100 et 1 enfant sur 150 est porteur d’autisme, ce qui donne un chiffre d’environ 3.3 millions de personnes avec TSA dans l’Union Européenne.
Au sein de l’UE : 11,5 % des adultes sont sans emploi. Il est évalué entre 86 et 90 % en ce qui concerne les adultes avec TSA sans déficience intellectuelle. Les chiffres français ne sont pas disponibles à ce jour, seul des extrapolations peuvent être faites sur les données issues des MDPH ou de l’éducation nationale.
Ces difficultés qui semblent ne concerner que le monde des adultes, trouvent leurs origines et se manifestent dès le parcours scolaires avec un perte de chance et une déscolarisation que l’on observe à la fin du collège et du secondaire au niveau des lycées avec une étape clé autour de l’accès à l’enseignement supérieur. Une enquête menée par le laboratoire LAPSCO (CNRS) à Clermont Auvergne évoque des chiffres de scolarisation qui diminuent de moitié lors du passage à l’université pour les personnes avec diagnostic de Troubles du Spectre de l’Autisme sans déficiences intellectuelle qui avaient pourtant poursuivit leur scolarisation jusqu’au Lycée. Les phénomènes de victimisation, harcèlements scolaires peuvent être une des causes de l’apparition de comorbidités psychiatriques thymiques et anxieuses qui compliquent l’inclusion de ces personnes vulnérables à l’école puis à l’université, comme peuvent le suggérer les résultats d’une enquête menée en Aquitaine en 2015. Peu de personnes adultes avec TSA poursuivent leurs années d’études après la première année de l’université et le parcours du combattant continu avec l’accès au monde professionnel. Le rapport de Josef Schovaneck commandé par la ministre en 2016 sur l’insertion professionnelle des adultes avec TSA permet de donner des pistes de réflexion pour l’accompagnement de ces personnes pendant et après l’université.
La reconnaissance et la connaissance des particularités de fonctionnement semblent des prérequis indispensables pour parler d’inclusion des adultes avec TSA à l’aube du 4ème plan Autisme.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : TSA, Inclusion, Scolarité, Insertion professionnelle
Vol 1 - N° S
P. S31 - novembre 2018 Retour au numéroBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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