La Stratégie nationale pour l’Autisme au sein des troubles du neuro-développement [http://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/strategie_nationale_aut isme_2018.pdf] vient de paraître. Dans son chapitre 4 – Promouvoir l’inclusion des adultes autistes, elle souligne la nécessité d’assurer un meilleur accès à l’enseignement supérieur (Stratégie nationale pour l’Autisme au sein des troubles du neurodéveloppement, 2018, p. 92). Plus précisément il s’agit de faire en sorte que l’accès à l’enseignement supérieur …(soit)… rendu possible, non seulement par la construction d’un parcours scolaire adapté, mais aussi par une amélioration des accompagnements au sein de l’université. (ibidem, p. 99). Tout ceci nécessite d’avoir une bonne connaissance du contexte universitaire, de ses acteurs, des dispositifs d’aide à l’inclusion et, surtout, une connaissance des particularités fonctionnelles des personnes ayant des troubles du spectre de l’autisme [TSA]. Ces différents points sont abordés dans une communication privilégiant une perspective factuelle des situations et des événements qui caractérisent la vie universitaire. Il ne s’agit pas de livrer des solutions éliminant les problèmes mais plutôt, à travers quelques exemples, d’évoquer des particularités que manifesteront très probablement les étudiants TSA pour ainsi mieux comprendre les difficultés qui apparaitront, construire des solutions adaptées et enfin développer, par anticipation, les moyens d’éviter les événements problématiques.