L’Éducation thérapeutique comporte une dimension émancipatrice puisque la connaissance représente une forme de pouvoir. Cette autonomisation du patient n’est pas un renvoi à la solitude et un remplacement du temps en présence, mais bien une intention que le patient puisse faire des choix éclairés pour sa santé. Les soignants sont ainsi invités à se décentrer de leurs messages à transmettre pour permettre au patient de s’ouvrir à d’autres façons de penser, de transformer ses conceptions. Cela peut aller jusqu’à un travail créatif du patient qui est invité à revisiter ses savoirs en rapport avec sa santé, ses émotions, ses perceptions corporelles, aidé par des soignants-éducateurs et des art-thérapeutes. Apprendre peut ainsi conduire à améliorer sa santé, et ce dans un sens très large, depuis l’apprentissage pratique d’une nouvelle connaissance jusqu’à une transformation créative de l’image de soi.

Therapeutic Education includes an emancipatory dimension, since knowledge represents a form of power. This patient empowerment is not a reference to loneliness or a replacement for the time involved but rather an intention that the patient can make informed choices for his health. Caregivers are invited to avoid focusing on their messages to allow the patient to open up to other ways of thinking, to transform his conceptions. This can go as far as creative work by the patient who is invited to revisit his knowledge in relation to his health, his emotions, his bodily perceptions, helped by carer-educators and art therapists. Learning can thus lead to improving one's health, and this in a very broad sense, from the practical learning of a new knowledge to a creative transformation of the self-image.