Le rapport construit par les étudiants à leur orientation a encore peu été investigué alors qu’il fait actuellement l’objet de beaucoup d’attention sur les plans politique et sociétal. Articulée aux concepts de capabilités, d’expérience étudiante en orientation et d’évènements de vie, l’étude, menée par questionnaire, a principalement cherché à mieux comprendre l’orientation vécue par 110 étudiants, inscrits en deuxième année de licence de psychologie en France (objectif 1). Mobilisant, afin de les comparer (objectif 2), deux méthodes d’analyse textuelle menées en double aveugle, l’une automatique, l’autre manuelle, les résultats montrent que l’énonciation des évènements ayant marqué leur trajectoire et de leur questionnement actuel porte la marque d’une activité réflexive en lien avec leur capabilité à s’orienter. En faisant état de riches expériences antérieures, d’épisodes douloureux de vie, d’influences diverses et de fréquents réajustements, les évènements mentionnés témoignent d’une certaine distance à soi et d’une propension à penser l’avenir en lien avec le passé. Marqués par des discours d’incertitude et de crainte portant sur les aspects capacitaires et identitaires, les choix académiques à opérer et l’insertion future à accomplir, les questionnements étudiants s’inscrivent majoritairement dans une temporalité courte. Les dispositifs capacitants en orientation sont discutés et des prolongements d’analyse et de recherches esquissés.

The report built by the students to their vocational path has been little studied, whereas it is currently the subject of much political and societal attention. Based on the concepts of capabilities, student experience and life events, the study, conducted by questionnaire, mainly sought to better understand the guidance path lived, of 110 students enrolled in the second year of a degree in psychology in France (objective 1). Mobilizing, in order to compare (objective 2), two methods of textual analysis carried out in double blind, one automatic, other manual, the results show that the enunciation of the events having marked their trajectory and their current questioning in orientation testify of a reflexive activity in link with their capabilities. By mentioning rich past experiences, painful episodes of life, various influences and frequent readjustments, the events mentioned show a certain distance to oneself and a propensity to think about the future in relation to the past. Marked by speeches of uncertainty and fear concerning the capability and identity aspects, the academic choices to be made and the future vocational integration to be carried out, the student questions are mainly part of a short temporality. Capacitive devices in vocational guidance are discussed and extensions of analysis and research outlined.