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Les exigences et ressources de travail comme déterminants des comportements d’innovation au travail et des intentions d’entreprendre chez les enseignants des collèges et lycées du Cameroun - 20/11/20

Work demands and work resources as determinants of innovation behavior at work and entrepreneurial intentions among secondary school teachers in Cameroon

Doi : 10.1016/j.pto.2020.08.002 
E.A. Wassouo a, , b , C.L.G. Tchagnéno a , M.N. Sima a
a Université Grenoble Alpes, LIP/PC2S (EA4145), BP 47, 38040 Grenoble cedex 9, France 
b Université de Paris, Paris, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

L’étude du lien entre les contraintes/ressources de travail et l’innovation est d’un grand intérêt, notamment dans des contextes difficiles de travail à l’instar de celui de l’enseignement dont les recherches présentent comme faisant partie des secteurs les plus exposés à l’épuisement professionnel. Cette étude teste un modèle conceptuel spécifique aux enseignants des collèges et lycées du Cameroun, en analysant le lien entre les exigences, les ressources de travail et les comportements d’innovation ainsi que les intentions d’entreprendre des activités parallèles à l’enseignement. Les données ont été recueillies par questionnaire auprès de 221 enseignants. Des analyses descriptives ainsi que des analyses de régression ont été menées. Une analyse par équation structurelle a permis d’évaluer l’ajustement satisfaisant du modèle conceptuel spécifié. Les résultats confirment un lien positif significatif entre les exigences, les ressources de travail et le comportement d’innovation des enseignants. Toutefois, les sous-dimensions changement dans les tâches, rémunération et indépendance dans le travail (autonomie) ne sont pas liées aux comportements d’innovation des enseignants. Si la rémunération est négativement liée aux intentions d’entreprendre, le reste des variables indépendantes de l’étude ne sont pas liées aux intentions d’entreprendre. Les résultats permettent non seulement d’enrichir les connaissances scientifiques sur les comportements d’innovation des enseignants camerounais, mais aussi de présenter les différentes implications pour l’administration scolaire par exemple.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

The difficult working conditions of teachers in Cameroon raise questions about its consequences on innovation behavior at work. This study tests a conceptual model specific to secondary school teachers in Cameroon. The study analyzes the link between work demands, work resources and innovation behavior at work on the one hand and entrepreneurial intentions on the other. The data were collected by questionnaire from 221 teachers. Descriptive analyzes as well as regression analyzes were performed. Structural equation analysis shows that the specified model fits the data satisfactorily. The results confirm a significant positive link between work demands, work resources and teacher innovative behavior. However, the sub-dimensions changes in task, remuneration and independence in the work (autonomy) are not linked to the innovative behavior of teachers. Entrepreneurial intentions are only linked to remuneration and this link is negative. The results not only enrich scientific knowledge on the innovative behavior of Cameroonian teachers, but also present the different implications for school administration.

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Mots clés : Exigences de travail, Les ressources de travail, Innovation, Intention d’entreprendre

Keywords : Work demands, Work resources, Innovation, Entrepreneurial intentions


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Vol 26 - N° 4

P. 314-329 - décembre 2020 Retour au numéro
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