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A Comparative analysis of learning, retention, learning and study strategies in the traditional and M-learning systems - 21/11/20

Une analyse comparative des stratégies d’apprentissage, de rétention, d’apprentissage et d’étude dans les systèmes traditionnels et M-learning

Doi : 10.1016/j.erap.2020.100605 
S. Ehsanpur, M.R. Razavi
 Department of Educational Sciences, Taybad Branch, Islamic Azad University, Taybad, Iran 

Corresponding author.
Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le Saturday 21 November 2020

Abstract

Introduction

Learning and study strategies are important issues that have attracted the attention of many researchers in recent decades. The importance of strategies is well known as a way of improving the level of learning.

Objective

This research aimed to compare the effect of learning via mobile devices on learning, retention, learning, and study strategies, with traditional instructional methods.

Method

The present study is a quasi-experimental design with a static group comparison design. The study comprised all primary education students of Taybad Branch, Islamic Azad University (N=54) in the second semester of the academic year 2018–2019 who chose the language course. These students were considered as a research sample and divided them non-randomly into two groups (27 people as experimental and 27 people as the control group). Before the beginning of the research, a researcher-made learning pre-test questionnaire was developed for both groups in similar conditions. Then, we used the traditional method for the control group and implemented the M-Learning method for the experimental group. At the end of sixteen weeks of training, a researcher-made learning post-test and also the standard learning strategies test were performed in both groups, and after two months of learning tests; the retention test was performed for both test and control groups. Independent t-test analyzed data in Statistical Product and Service Solutions (SPSS) software.

Results

Findings showed that the rate of learning and retention among trainees by the M-learning method is more than the traditional method. However, in the traditional method, the motivation for progress was more than M-Learning.

Conclusion

Since mobile learning has a high degree of interoperability, personalization, and participation, compared to traditional learning, it allows students to learn at any time and place they wish. Language teachers and education planners with regard to the importance of learning various skills, apply e-learning in training increase personal motivation and interest in learning.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Résumé

Introduction

Les stratégies d’apprentissage et d’étude sont des questions importantes qui ont attiré l’attention de nombreux chercheurs au cours des dernières décennies. L’importance des stratégies est bien connue comme moyen d’améliorer le niveau d’apprentissage.

Objectif

Cette recherche visait à comparer l’effet de l’apprentissage via des appareils mobiles sur les stratégies d’apprentissage, de rétention, et d’étude, avec les méthodes d’enseignement traditionnelles.

Méthode

La présente étude est un plan quasi-expérimental avec un plan de comparaison de groupe statique. L’étude comprenait tous les étudiants de l’enseignement primaire de la branche de Taybad, Université islamique d’Azad (n=54) au deuxième semestre de l’année universitaire 2018-2019 qui ont choisi le cours de langue. Ces étudiants ont été considérés comme un échantillon de recherche et les ont répartis de manière non aléatoire en deux groupes (27 personnes en tant qu’expérimental et 27 personnes en tant que groupe témoin). Avant le début de la recherche, un questionnaire de pré-test d’apprentissage conçu par les chercheurs a été développé pour les deux groupes dans des conditions similaires. Ensuite, nous avons utilisé la méthode traditionnelle pour le groupe témoin et mis en œuvre la méthode M-Learning pour le groupe expérimental. Au terme de seize semaines de formation, un post-test d’apprentissage réalisé par des chercheurs ainsi que le test de stratégies d’apprentissage standard ont été réalisés dans les deux groupes, et après deux mois de tests d’apprentissage; le test de rétention a été réalisé pour les groupes test et contrôle. Un test t indépendant a analysé les données dans le logiciel SPSS.

Résultats

Les résultats ont montré que le taux d’apprentissage et de rétention des stagiaires par la méthode M-learning est plus que la méthode traditionnelle. Cependant, dans la méthode traditionnelle, la motivation pour progresser était plus que le M-Learning.

Conclusion

Étant donné que l’apprentissage mobile présente un degré élevé d’interopérabilité, de personnalisation et de participation, par rapport à l’apprentissage traditionnel, il permet aux étudiants d’apprendre à tout moment et à tout endroit de leur choix.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Traditional learning, M-Learning, Retention, Study Strategies

Mots clés : Apprentissage traditionnel, J’apprend, Rétention, Stratégies d’étude


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