Impact of a simulation-based training on the experience of the beginning of residency - 22/07/21
Bénéfice d’une séance de simulation médicale sur le vécu du début d’internat en médecine interne
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Abstract |
Introduction |
We aimed to evaluate the impact of an immersive simulation session on the experience of the beginning of residency.
Methods |
The interventional group consisted of newly recruited residents in 2019, who participated in the workshop presenting four emergency scenarios frequently encountered during night shifts; the control group comprised residents who had begun their internship in 2018, without having participated in the simulation workshop. The level of psychological stress and self-confidence were self-estimated in the simulation group before and immediately after the workshop. During the second semester of residency, stress, self-efficacy and anxiety were evaluated in both groups with the Perceived Stress Scale (PSS), General Self-efficacy Scale (GSES), and Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7) scale.
Results |
In the second semester 2020, the PSS, GSES and GAD-7 were 20.71±8.15 and 22.44±5.68 (P=0.40); 26.88±6.30 and 27.11±3.95 (P=0.87); 6.94±5.25 and 8.89±4.78 (P=0.22) for the simulation (n=17, 89.5% of participation) and control (n=9, 75%) groups, respectively. In the simulation group, the level of self-confidence had significantly improved from 1.82±0.95 before the session to 2.29±1.16 after the session (P=0.05). Interestingly, this improvement in self-confidence was significantly correlated with GAD-7 (P=0.014) and PSS (P=0.05), and tended to be correlated with GSES (P=0.09).
Conclusion |
Our study showed a significant improvement in self-confidence between before and after the simulation session. Residents who experienced an improvement in self-confidence saw their stress and anxiety levels decrease during the second semester reevaluation, in favor of a prolonged benefit from the session.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Introduction |
Nous avons cherché à évaluer le bénéfice d’une séance de simulation immersive sur le vécu d’internat en médecine interne.
Méthodes |
Le groupe interventionnel était composé d’internes, nouvellement recrutés en 2019, qui ont participé à l’atelier présentant quatre scénarios d’urgence fréquemment rencontrés lors des gardes de nuit ; le groupe témoin était composé de résidents ayant commencé leur internat en 2018, sans avoir participé à l’atelier de simulation. Le niveau de stress et de confiance en soi a été autoévalué dans le groupe simulation avant et après la session. Lors du second semestre d’internat, le stress, l’autoefficacité et l’anxiété ont été évalués dans les deux groupes à l’aide de la Perceived Stress Scale (PSS), de la General Self-Efficacy Scale (GSES) et de l’échelle Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7).
Résultats |
Au second semestre, la PSS, la GSES et le GAD-7 étaient respectivement de 20,71±8,15 et 22,44±5,68 (p=0,40) ; 26,88±6,30 et 27,11±3,95 (p=0,87) ; 6,94±5,25 et 8,89±4,78 (p=0,22) pour les groupes simulation (n=17, 89,5 % de participation) et contrôle (n=9, 75 %). Dans le groupe simulation, le niveau de confiance en soi s’était significativement amélioré, passant de 1,82±0,95 avant la session à 2,29±1,16 après la session (p=0,05). De manière intéressante, l’amélioration de la confiance en soi était significativement corrélée avec le GAD-7 (p=0,014) et le PSS (p=0,05), et avait tendance à être corrélée avec le GSES (p=0,09).
Conclusion |
La simulation permet une amélioration de la confiance en soi, corrélée avec le stress et l’anxiété à distance, en faveur d’un bénéfice prolongé de la simulation.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Simulation training, Internship and residency, Internal Medicine, Stress, Anxiety
Mots clés : Enseignement par simulation, Internat, Médecine Interne, Stress, Anxiété
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