Il y a 30 ans, Vallerand (1989) écrivit un article précurseur, intitulé « Vers une méthodologie de validation transculturelle de questionnaires psychologiques : implications pour la recherche en langue française », dont le succès ne s’est jamais démenti, ainsi que son utilité d’ailleurs. Toutefois, des avancées considérables ont été réalisées dans le domaine de construction et d’adaptation de tests et échelles de mesure depuis la parution de cet article, notamment avec les publications (et leurs mises à jour) du Guidelines for Translating and Adapting Tests par la Commission Internationale des Tests (ITC), et des Standards for Educational and Psychological Testing par, conjointement, l’American Educational Research Association (AERA), l’American Psychological Association (APA), et le National Council on Measurement in Education (NCME). Le présent article se propose de mettre à jour la procédure proposée par Vallerand en se fondant sur les dernières Recommandations de l’ITC (2017) et les Standards (AERA, APA, NCME, 2014). Sans prétendre les remplacer, bien au contraire, notre objectif ici étant de proposer une procédure d’adaptation de tests et échelles de mesure psychologiques – développés à l’origine pour d’autres cultures et/ou langues – en 10 étapes, sorte de canevas guidant pas à pas l’adaptation d’un test et la validation de ses scores.

Thirty years ago, Vallerand (1989) wrote a pioneering article entitled “Toward a methodology for the transcultural validation of psychological questionnaires: Implications for research in the French language”, whose success has never failed, as well as its usefulness. However, considerable progress has been made in the field of test development and test adaptation since the publication of this article, notably with the publications (and their updates) of the ITC Guidelines for Translating and Adapting Tests (2017) by the International Test Commission, and of the Standards for Educational and Psychological Testing (2014) by the American Educational Research Association (AERA), the American Psychological Association (APA), and the National Council on Measurement in Education (NCME). Based on these two key references, the present article aimed to update the procedure proposed by Vallerand. Without claiming to replace these major references, on the contrary, our objective here is to propose a 10-step procedure for adapting tests and psychological measures originally developed for other cultures and/or languages, a sort of framework guiding in step-by-step manner the adaptation of tests and the validation of their scores.