Les transidentités sont l’objet d’un intérêt clinique croissant tant en France qu’à l’étranger. La majorité des formes chez l’enfant pré-pubère ne donnera pas lieu à une demande de transition au moment de l’adolescence ou de l’âge adulte. Ce n’est pas le cas des formes chez l’adolescent·e qui sont plus stables et aboutissent le plus souvent à une demande de transition de genre. Les modalités de prise en charge des enfants et adolescent·e·s transgenres – et/ou en questionnement – sont partagées et font l’objet de mises à jour et de recommandations par certaines sociétés internationales. Néanmoins, la place des interventions groupales reste imprécise. Nous proposons dans cet article d’en faire la revue de la littérature en distinguant les groupes chez l’enfant, chez l’adolescent·e et leurs parents. Nous présenterons également un dispositif novateur qui repose sur deux groupes mono-générationnels successifs. Le premier se donne pour objectif d’accompagner des enfants de 7 à 11 ans, dont l’identité de genre n’est pas congruente à leur genre d’assignation à la naissance, par le biais d’une médiation assurée par une équipe pluridisciplinaire utilisant le jeu du « faire semblant ». Le second réunit leurs parents afin d’aborder des questionnements relatifs aux transidentités dans une perspective de soutien plutôt que de guidance parentale.

Trans identities are increasingly a focus of interest in France and throughout the world. Most forms of trans identity in the prepubescent child will not give rise to a demand for transitioning in adolescence or adulthood. This is not the case for the forms occurring in adolescents, which are more stable and most often will lead to a demand for gender transitioning. Treatment modes for transgender children and adolescents – or are questioning their gender identity – are collaborative and subject to updates and recommendations from certain international societies. Nevertheless, the precise role of group interventions remains to be defined. This article will review the literature, distinguishing the groups that work with the child, the adolescent, and the parents. It will also present an innovative treatment arrangement based on two mono-generational groups that meet successively. The purpose of the first group is to support children aged 7 to 11 years whose gender identity is not congruent with the gender they were assigned at birth, means of the mediation of a multidisciplinary team using a game of “let's pretend”. The second group brings their parents together to address trans identity issues from a perspective of support rather than of parental guidance.