Depuis une quarantaine d’années, le système de santé français s’est ouvert à la participation des patients. La société a reconnu la légitimité du patient en tant que décideur de sa santé et en tant qu’expert de sa maladie. Au niveau individuel dans la relation médecin-malade, et au niveau organisationnel au sein des institutions, dans les groupes de décisions ou académiques. L’objectif de cette étude est de présenter les concepts de patient partenaire, d’éducation thérapeutique du patient et d’illustrer les différentes fonctions que peuvent prendre les patients partenaires en éducation thérapeutique et en oncologie.

Une revue narrative de la littérature a été réalisée afin d’extraire les articles fondateurs, pertinents et récents permettant de traiter ces points.

Le modèle de Montréal instaure le patient partenaire comme un acteur de soin à part entière. Il peut ainsi apporter son expertise dans de nombreux domaines d’application : les soins, la recherche ou l’enseignement. L’objectif de l’éducation thérapeutique et d’autonomiser le patient dans sa gestion de sa maladie, de son traitement et des conséquences de ceux-ci sur sa vie quotidienne. Le patient partenaire a toute sa place dans ce dispositif où il peut accompagner ses pairs, mais aussi participer au développement de nouveaux programmes, les évaluer voire faire de la recherche. La mise en œuvre de ces dispositifs consiste à réussir à faire travailler ensemble des individus de culture et de mode de fonctionnement différents. Il s’agit d’un processus nécessitant du temps, des efforts et de l’attention envers l’autre.

Over the last 40years, the French health system has opened up to patient engagement. Society has recognised the legitimacy of the patient as a decision-maker in his or her own health and as an expert in his or her illness. This is true at the individual level in the context of doctor-patient relationship, and at the organisational level within institutions, in decision-making or academic groups. The aim of this study is to present the concepts of patient-partnership, patient education and to illustrate the different functions that patient-partners can take within the organisation of patient education programmes, and in the field of oncology.

A narrative review of the literature was carried out to extract relevant and recent seminal articles to address these points.

The Montreal model establishes the patient partner as a full care actor. He can thus contribute his expertise in many fields of application: care, research or teaching. The aim of patient education is to empower the patient in the management of his or her disease, treatment and the consequences of these on daily life. The patient partner has a full place in this system where he can accompany his peers, but also collaborate with the educational team to develop new programmes, evaluate them and even conduct research. The implementation of these systems consists of getting individuals with different cultures and operating methods to work together. It is a process that requires time, effort and attention to each other.