Cette étude explore les raisons socio-professionnelles et individuelles motivant des kinésithérapeutes à s’engager dans une voie particulière. Elle a été menée auprès de 8 kinésithérapeutes praticiens de reconstruction posturale. Les résultats obtenus par les entretiens semi-dirigés conduits indiquent qu’un besoin de valorisation professionnelle et de développement de compétences expliquent cette orientation. Cela témoignerait d’un besoin de formations complémentaires auquel ne répond pas aujourd’hui la formation initiale. La reconstruction posturale constitue une expertise clinique de la kinésithérapie qui apporte une revalorisation de l’acte et le développement de compétences spécifiques à ces praticiens. Les transformations liées à l’universitarisation de la kinésithérapie sont favorables à l’acquisition de pratiques singulières, telle la reconstruction posturale, par la profession. C’est l’opportunité de développer de véritables voies de spécialisation clinique pour les kinésithérapeutes. Les sciences de l’éducation peuvent accompagner ce processus et construire de futurs curriculums qui visent l’équilibre entre savoir expérientiel et académique.

This study explores the socio-professional and individual reasons motivating physiotherapists to engage in a particular pathway. It was carried out with 8 physiotherapists practicing postural reconstruction. The results obtained from the semi-structured interviews conducted indicate that a need for professional valorization and development of skills explain this orientation. This would demonstrate a need for additional training that initial training does not meet today. Postural reconstruction is a clinical speciality of physiotherapy, which brings a revaluation of the act and the development of specific competences to these practitioners. The transformations of physiotherapy are favourable to the acquisition of singular practices, such as postural reconstruction, by the profession. This is the opportunity to develop clinical specialization for physiotherapists. Educational sciences can support this process and build future curricula that aim for a balance between experiential and academic knowledge.