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Compréhension du langage figuré par les enfants et adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme : étude longitudinale des processus inférentiels - 22/01/22

Comprehension of figurative language by children and adolescents with autism spectrum disorder: A longitudinal study of inferential processes

Doi : 10.1016/j.amp.2021.12.019 
Pauline Girard a, b, Gaïd Le Maner-Idrissi a, Virginie Dardier a, Tanguy Seveno b, Catherine Levenez b, Sandrine Le Sourn-Bissaoui a, , c
a Laboratoire de Psychologie : Cognition, Comportement, Communication, université de Rennes, Rennes 2, LP3C – EA 1285, 35000 Rennes, France 
b Centre Hospitalier Guillaume Regnier, Pôle I.O3, 35000 Rennes, France 
c Centre de Ressources Autisme Bretagne, 35000 Rennes, France 

Auteur correspondant.
Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le Saturday 22 January 2022
Cet article a été publié dans un numéro de la revue, cliquez ici pour y accéder

Résumé

Cette recherche étudie les trajectoires développementales relatives à la compréhension du langage non littéral par les enfants et adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme. Cette étude longitudinale sur 12 mois porte sur trois formes principales de langage non littéral nécessitant un traitement inférentiel de plus en plus coûteux : les demandes indirectes, les expressions idiomatiques et l’ironie. Les performances de 12 enfants et adolescents avec un TSA sans trouble du développement intellectuel sont comparés à leurs témoins appariés en âge, sexe et niveau langagier. Plutôt qu’un déficit global stable, les résultats mettent en avant une altération partielle et évolutive des capacités inférentielles chez les participants avec un TSA. Cette étude ouvre des perspectives cliniques au niveau de l’évaluation de la compréhension du langage non littéral par les personnes avec un TSA.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

This research investigates the developmental trajectories of non-literal language comprehension by children and adolescents with autism spectrum disorders. This 12-month longitudinal study focuses on three main forms of non-literal language requiring increasingly expensive inferential processing: indirect requests, idioms and irony. The performance of 12 children and adolescents with ASD without intellectual developmental disorders is compared to their age-, gender- and language-matched controls. Rather than a stable global deficit, the results point to a partial and progressive alteration of inferential abilities in participants with ASD. This study opens up clinical perspectives on the assessment of non-literal language comprehension by individuals with ASD.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Adolescent, Compréhension, Développement, Enfant, Ironie, Langage, Trouble du spectre de l’autisme

Keywords : Adolescent, Autism spectrum disorder, Child, Development irony, Language, Understanding


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