Depuis l’instauration de la réforme du troisième cycle en 2017, les deux premiers semestres d’internat définissent la « phase socle » dont l’objectif est d’apporter les connaissances de base de la spécialité. Nous avons réalisé un sondage en 2020 auprès de l’ensemble des internes inscrits au diplôme d’études spécialisées (DES) d’Oncologie en France, dont la phase socle s’était déroulée lors des trois premières années de la réforme. Ce sondage avait comme objectifs principaux l’évaluation des enseignements théoriques d’oncologie dispensés pendant la phase socle ainsi que de la formation pratique hospitalière durant cette phase. Le taux de réponse était de 44 % (155 internes répondeurs sur 355). Sur le plan de la formation théorique, le niveau de satisfaction des cours nationaux du Collège national des enseignants en cancérologie et des cours en distanciel sur la plateforme SIDES-NG était jugé satisfaisant (échelle visuelle analogique moyenne à 6,7/10 et 5,7/10, respectivement). On observait une plus grande hétérogénéité dans l’organisation des cours locaux, dont seuls 50 % des internes de phase socle bénéficiaient. Sur le plan de la formation pratique, la valeur formatrice des stages en oncologie médicale et en oncologie-radiothérapie était bonne (échelle visuelle analogique à 7,9/10 et 6,7/10, respectivement), avec des objectifs pédagogiques adaptés aux phases socles, et une charge de travail toutefois plus importante pour l’oncologie médicale. Cette étude constitue un retour d’expérience qui témoigne du succès de cette réforme en oncologie. Elle offre des pistes d’amélioration et pourra être le support de réflexions sur le perfectionnement de la formation des internes inscrits en DES oncologie.

Since the establishment of the reform of medical studies’ third cycle in 2017, the first two residency semesters define the “phase socle” whose objective is to provide the basic knowledge of the specialty. We have carried out a declarative survey, submitted in 2020 to all French residents in Oncology whose “phase socle” had taken place during the first 3 years of the reform. The main objectives of this survey were to evaluate the theoretical teaching of oncology as well as the practical hospital training provided during this phase. The response rate was 44% (among 355 residents, 155 answered). In terms of theoretical training, the level of satisfaction with the national teaching courses of the Collège National des Enseignants en Cancérologie and the distant learning courses on the SIDES-NG platform was considered satisfactory (average visual analog scale of 6.7/10 and 5.7/10, respectively). There was greater heterogeneity in the organization of local courses, of which only 50% of base phase residents benefited. In terms of practical training, the training value of the medical oncology and radiation oncology residencies was good (visual analogue scale 7.9/10 and 6.7/10, respectively), with educational objectives adapted to the base phase, but with a greater workload for medical oncology. This study provides feedback that shows the success of this reform in oncology. It also offers suggestions, which could be the basis to improve the formation of oncology residents.