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Sensibilité développementale théorique et empirique des items de la Batterie d’Évaluation Cognitive et Socio-émotionnelle (BECS) pour l’évaluation du développement psychologique de très jeunes enfants au développement typique - 27/02/22

Theoretical and empirical developmental sensitivity of Socio-emotional and Cognitive Evaluation Battery (SCEB) items for the psychological development assessment in infants and toddlers with typical development

Doi : 10.1016/j.psfr.2021.02.003 
E. Thiébaut a, 1, M.-A. Paulais b, 2, R. Blanc c, 3, M.P Gattegno d, 4, J.-L. Adrien c, , 5
a Laboratoire Lorrain de psychologie et neurosciences de la dynamique des comportements (2LPN, EA no 7489), université de Lorraine, 34, cours Léopold, 54000 Nancy, France 
b Cabinet de psychologie ESPAS-IDDEES, 18, rue René-Firmin, Apt 112, 60700 Pont-Ste-Maxence, France 
c Laboratoire de psychopathologie et processus de santé, (EA no 4057), université de Paris, 71, avenue Édouard-Vaillant, 92100 Boulogne-Billancourt, France 
d Cabinet de psychologie ESPAS-IDDEES, 3, rue Victoire-Américaine, 33000 Bordeaux, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

La Batterie d’Évaluation du développement Cognitif et Social (BECS) a été construite pour évaluer le développement de seize capacités chez des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme et un handicap intellectuel. Chacun des domaines de la BECS comprend des items hiérarchisés en 4 niveaux de développement correspondant à 4 périodes d’âges (1 : 4–8 mois ; 2 : 8–12 mois ; 3 : 12–18 mois ; 4 : 18–24 mois). Le profil des 16 niveaux de développement est interprétable dans le cadre de la théorie de Piaget (1977) et de celle de Fischer (1980). L’étude teste la sensibilité développementale des scores de niveaux et leur ajustement aux âges chronologiques pour 65 jeunes enfants au développement typique. Les résultats montrent une sensibilité élevée des scores et un ajustement satisfaisant aux différences d’âges chronologiques. Les scores sont interprétables en référence aux modèles théoriques et utilisables pour l’étude de toutes particularités développementales.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

The Social and Cognitive Evaluation Battery (SCEB) is an instrument specifically created for the examination of pre-school and school-aged children with autism and intellectual disability and recommended by the French High Health Authority (HAS, 2010, 2011, 2012, 2018). The SCEB explores 16 functional abilities, in both cognitive and socio-emotional areas and allows the calculation of domains and areas developmental levels and heterogeneity indices for the global, cognitive and socio-emotional areas. Each of the 16 domains of the SCEB includes behavioral items hierarchized into 4 developmental levels corresponding to 4 age periods (level 1: 4–8months; level 2: 8–12months; level 3: 12–18months; level 4: 18–24months). The child's assessment provides a profile of the 16 levels of cognitive and socio-emotional development that can be interpreted within the framework of Piaget's (1977) and Fisher's (1980) theory. The study tests the developmental sensitivity of level scores and their adjustment to chronological ages and developmental ages assessed with the Brunet-Lézine Scale for 65 young typical developmental French children aged from 4months to 24months. The results show high sensitivity of scores and satisfactory adjustment to chronological and developmental age differences. Normative benchmarks are also given for indices of heterogeneity of development profiles, heterogeneity that decreases with age. Thus, the scores are interpretable in reference to theoretical models and can be used for the study of all developmental characteristics in infant and toddlers’ children with and without neurodevelopmental disorder.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Batterie d’Évaluation du développement Cognitif et Social (BECS), Enfant au développement typique, Validité, Normes

Keywords : Social and Cognitive Evaluation Battery (SCEB), Infant and toddler with typical development, Validity, Standards


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