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La dysmnésie en mémoire à long terme sémantique ou les difficultés scolaires diffuses : un cas clinique - 21/06/22

Semantic long-term memory dysmnesia or diffuse academic difficulties: A clinical case

Doi : 10.1016/j.amp.2022.04.003 
Éric Meyer a, b, , Jérôme Cuadrado b, c, Jenna Maire d, Grégory Michel b, c, e
a Équipe-Projet Flowers, Inria Bordeaux Sud-Ouest, 200, avenue de la Vieille Tour, 33405 Talence cedex, Gironde, Nouvelle Aquitaine, France 
b Institut de sciences criminelles et de la justice (ISCJ), université de Bordeaux, 4, rue du Maréchal-Joffre, 33075 Bordeaux, Gironde, Nouvelle-Aquitaine, France 
c Faculté de psychologie, université de Bordeaux, 3, terrasse place de la Victoire, 33000 Bordeaux, Nouvelle Aquitaine, France 
d Unité de recherche CERES, ICT, 31, rue de la Fonderie, 31000 Toulouse, Haute-Garonne, Occitanie, France 
e Pôle de santé Saint-Genès, 4, rue Régis, 33800 Bordeaux, France 

Auteur correspondant.

Résumé

La dysmnésie en mémoire à long terme sémantique est un trouble peu évoqué dans la littérature et peu identifié en clinique de l’enfant et de l’adolescent, bien que quelques travaux sur ce trouble mettent en avant une prévalence d’environ 6 %. Nous présentons le cas de Léthé qui illustre tant le tableau clinique que deux hypothèses avancées dans la littérature pour expliquer le manque de reconnaissance de ce trouble. Ce cas clinique a été centré sur la réalisation d’un bilan psychologique suite aux premiers signes d’alerte afin de proposer des guidelines pour identifier ce trouble cognitif, avec en première intention la WISC-V et des batteries complémentaires sur les fonctions cognitives transversales. Cette étude de cas permet de compléter la littérature sur les éléments cliniques à identifier et sur l’étiologie de la dysmnésie.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Abstract

Semantic Dysmnesia is a disorder that is not often mentioned in the literature and is not well identified in child and adolescent clinics, although some studies on this disorder put forward a prevalence of about 6%. We present the case of Léthé which illustrates both the clinical picture and two hypotheses put forward in the literature to explain the lack of recognition. This clinical case was focused on the realization of a psychological assessment following the first alert in order to propose guidelines to identify the cognitive disorder with the WISC-V as a first intention and complementary batteries on the transversal cognitive functions. This case study completes the literature on the clinical elements to be identified and on the etiology of dysmnesia.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Adolescent, Bilan psychologique, Cas clinique, Difficulté scolaire, Enfant, Trouble de la mémoire

Keywords : Adolescent, Case study, Child, Psychological assessment, School difficulty, Semantic Dysmnesia


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Vol 180 - N° 6

P. 579-587 - juin 2022 Retour au numéro
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