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« En créant les Pial, nous avons proposé un accompagnement humain et personnalisé » - 05/08/22

“By creating the Pial, we proposed a human and personalized accompaniment”

Doi : 10.1016/j.revssu.2022.06.007 
Jean-Christophe Azorin a,  : Professeur associé, Jean-Christophe Leclerc b : Directeur adjoint de Segpa, Caroline Genet c : Médecin de l’Éducation nationale
a Chaire Unesco éducations & santé, Inspé, 36 avenue Jean-Jaurès, 63400 Chamalières, France 
b Collège Hastignan, 86 avenue Anatole-France, 33160 Saint-Médard-en-Jalles, France 
c Centre médico-scolaire, 11 avenue de la Boëtie, 33160 Saint-Médard-en-Jalles, France 

*Auteur correspondant.

Résumé

Les pôles inclusifs d’accompagnement localisés ont été mis en place en 2019 avant d’être généralisés. Le coordonnateur mobilise les ressources humaines, pédagogiques, éducatives pour répondre aux élèves à besoins particuliers. Pour ce faire, il organise le travail des accompagnants d’élèves en situation de handicap. Il est aussi l’interlocuteur privilégié des parents.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

“By creating the Pial, we proposed a human and personalized accompaniment”

Localized inclusive support hubs were implemented in 2019 before being generalized. The coordinator mobilizes human, pedagogical and educational resources to meet the needs of students with special needs. To do this, he/she organizes the work of the assistants of students with disabilities. He/she is also the main contact for parents.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : accompagnant d’élèves en situation de handicap, coordonnateur, famille, mission, pôle inclusif d’accompagnement localisé

Keywords : accompanying person for students with disabilities, coordinator, family, localized inclusive support pole, mission


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Vol 13 - N° 76

P. 17-18 - juillet 2022 Retour au numéro
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