Dans l’accompagnement clinique des enfants se situant dans des problématiques ou des pathologies limites, les professionnel·es peuvent être renvoyé·es à leurs propres limites, ainsi qu’à celles de leurs pratiques. Toutefois, ces limites peuvent être explorées comme des zones frontières, transitionnalisées comme des zones cicatricielles afin de constituer une enveloppe contenante pour ces enfants.

Cet article pose la question de l’étayage des fonctions transitionnelles et contenantes de la transdisciplinarité aux niveaux institutionnel, groupal, et soignant. Il interroge la façon dont ces différents niveaux participent à la constitution des enveloppes psychiques et impactent les processus transitionnels.

À partir d’une clinique d’enfants en SESSAD (Service d’Education Spéciale et de Soins À Domicile), déployée dans une perspective transdisciplinaire sur laquelle il tente également d’apporter un éclairage, cet article propose d’explorer les différents emboîtements d’enveloppes. L’article s’appuiera sur l’observation participante et l’étude de la situation d’un enfant dans ses lieux d’accompagnements pluriels, aux prises avec des problématiques limites où les questions de contenance et de transitionnalité sont centrales.

Il sera question de ce qui est en jeu au sein et entre chaque couche de l’enveloppe, du soma de l’enfant jusqu’à l’enveloppement institutionnel, et tout particulièrement au niveau de l’équipe pluriprofessionnelle. Seront ainsi posés des jalons d’une réflexion sur les fonctions de la pensée transdisciplinaire au sein d’institutions médico-sociales pluriprofessionnelles qui accompagnent des sujets aux problématiques plurielles et complexes. Parmi celles-ci, les fonctions contenantes, transitionnelles et de « cicatrisation » seront en particulier décrites et explorées.

L’article abordera les pistes alors dégagées par l’accompagnement transdisciplinaire comme potentialisateur groupal des limites de la monodisciplinarité et de la pluridisciplinarité pour assurer des fonctions contenantes et transitionnelles dans l’accompagnement des enfants aux problématiques ou présentant des troubles des limites. Par ce biais, l’article ouvre à la réflexion autour d’autres fonctions autour de ce type de travail.

In the clinical care of borderline children, the professionals can face their own limits and the ones of their practices. Though, these limits can be explored as boundary zones, transitionalized as scar tissues to form a containing envelope for these children.

This article questions the support of the holding and transitional functions of transdsciplinarity at different levels: that of the institution, the group, and the team of care workers; and questions the way in which these levels allow for the establishment of the transitional and holding processes.

Our starting point is the participative and clinical observation of children in a SESSAD, a specialized educative home-care service. The article uses a transdisciplinary perspective in order to shed light on the interlocking of different envelopes. Based on the study of the child's situation in multiple spaces of care, the article will focus on the different functions of transdisciplinary cooperative work in medico-social institution, especially in the case of children with borderline personality disorder, for whom the aspects of holding and transitionality are crucial. The transdisciplinary perspective will also allow for a reflection on other functions of this type of teamwork.

The article will examine the stakes of these layers of care starting from the soma of the child and ending with the institutional envelope, while paying close attention to the transdisciplinary approach of the team of professionals in these institutions. The article will lay the groundwork for a reflection on the functions of the transdisciplinary approach in pluri-professional institutions that care for subjects grappling with multiple, complex issues. Among these, the holding, transitional and cicatrizing functions will be particularly described and explored.

The article will treat the field opened by the transdisciplinary perspective as a way to potentialize the limits of mono-disciplinarity and pluri-disciplinarity to contain and transitionnalize the care for borderline children. In this way, this article opens the reflection about the other functions of this type of teamwork.