Avec le développement des outils numériques et leur démocratisation, aussi bien l’enseignement que la pratique vétérinaire sont en train de se transformer. Ces outils numériques sont de plus en plus utilisés, notamment dans la diagnose des parasites. L’enseignant en parasitologie vétérinaire se trouve alors dans un dilemme : doit-il garder un enseignement classique de la taxonomie parasitaire ou doit-il s’adapter à « la migration vers le tout numérique » ? L’auteur plaide pour un enseignement de parasitologie dans lequel la diagnose d’espèces parasitaires est enseignée puis évaluée. Il présente les 10 arguments qui sont en faveur de cet enseignement.

With the development of digital tools and their popularization, both veterinarian curriculum and veterinary practice are mutating. These digital tools are more and more used mainly for parasite identification. Veterinary parasitology teaching is facing a dilemma, should it maintain a classical teaching of parasitic taxonomy or should it adapt to “a migration to the all-digital”? The author pleads in favour of a teaching where the identification of parasitic species is taught and evaluated. He presents herein 10 arguments for this method of teaching.