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Enseigner la relation médecin–malade en gynécologie obstétrique par des séances de jeu de rôle - 06/05/08

Doi : 10.1016/j.jgyn.2007.10.007 
X. Deffieux a, b, , E. Faivre a, b, R. Frydman a, b, c, M.-V. Senat a, b, d
a Université Paris-Sud, UMR-S0782, 92140 Clamart, France 
b Service de gynécologie-obstétrique et médecine de la reproduction, hôpital Antoine-Béclère, AP–HP, 157, rue de la Porte-de-Trivaux, 92140 Clamart, France 
c Inserm, U782, 92140 Clamart, France 
d Ined, U822, 94276 Le Kremlin-Bicêtre, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

Objectif

L’objectif de l’étude était de rapporter notre expérience de la mise en place de séances de jeu de rôle pour enseigner la relation médecin–malade.

Méthode

Deux séances de jeu de rôle ont été organisées par petits groupes de dix participants afin de les rendre très interactives. Les opinions des participants ont été recueillies grâce à un questionnaire anonyme constitué de dix questions concernant le jeu de rôle et la relation médecin–malade.

Résultats

Les opinions des participants étaient très favorables. Ils ont tous apprécié la forte dimension émotionnelle de ces séances, très proche de leur réalité professionnelle, permettant de progresser dans leur connaissance de la relation médecin–malade.

Conclusion

Les opinions positives recueillies lors de cette expérimentation suggèrent qu’il serait bénéfique de développer ces approches alternatives d’enseignement de la relation médecin–malade en gynécologie-obstétrique.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Aim

The aim of this study was to report our experience concerning a role-playing approach for the teaching of physician–patient relationship.

Methods

The role-playing two-day course was designed to be highly interactive for a small group (ten participants). Opinions were gathered by an anonymous structured questionnaire (ten questions) completed by the participants and focused on their view of the play role and the physician–patient relationship.

Results

The opinions of the participants were highly positive; all appreciated the courses. The strong emotional involvement was considered beneficial for all of them, sharing emotional aspects of the profession, and usefulness in clarifying opinions on the physician–patient relationship.

Conclusion

The positive opinions recorded during this experience suggest the benefit of implementing non-conventional educational approaches, such as role-play, to highlight the relative importance of physician–patient relationship in obstetrics and gynecology.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Relation médecin–malade, Éducation, Enseignement, Jeu de rôle

Keywords : Physician–patient relations, Teaching, Education, Role-play


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Vol 37 - N° 3

P. 291-298 - mai 2008 Retour au numéro
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