Le deuxième cycle des études médicales est un moment clé pour le développement du savoir être et de la relation médecin malade. La simulation haute-fidélité est une option d’apprentissage initial permettant aux apprenants de se confronter à des situations mettant en jeu des capacités d’empathie.

Il s’agit d’un retour d’expérience réalisée en mai 2023 sur la mise en place de la simulation comme outil de formation à la consultation d’annonce pour les étudiants de médecine de deuxième cycle. La formation comporte deux temps : un enseignement théorique via une plateforme numérique avec une évaluation des connaissances théoriques et une partie pratique avec une séance de simulation avec une comédienne jouant un patient standardisé. L’évaluation de l’acquisition des compétences et de la réflexivité des apprenants est faite par un pré-test et post-test.

Vingt-neuf externes ont participé à ce projet. La satisfaction des étudiants est de 96 %. Les retours sont très positifs tant sur la qualité de l’encadrement des séances que sur les briefings/débriefings. La quasi-totalité des étudiants souhaite renouveler l’expérience. L’exercice de simulation est bénéfique pour les étudiants sur l’évolution (avant vs. après) des compétences (le verbal, le ressenti et le relationnel) (1,05±0,25 vs. 1,22±0,19, p=0,047) et semble pertinent pour le développement de la réflexivité (3,29±0,72 vs. 3,48±0,9, p=0,134).

Cette première étude française publiée montre la faisabilité et l’intérêt d’une formation à l’annonce associant un enseignement via une plateforme numérique et simulation haute-fidélité pour les étudiants de deuxième cycle des études médicales.

The second cycle of medical studies is a key time for developing interpersonal skills and the doctor-patient relationship. High-fidelity simulation is an initial learning option that enables learners to confront situations involving empathy.

This is a feedback report from May 2023 on the implementation of simulation as a training tool for 2nd cycle medical students in the announcement consultation. The training consists of two parts: theoretical teaching via a digital platform with an assessment of theoretical knowledge and a practical part with a simulation session with an actress playing a standardized patient. The acquisition of skills and the reflexivity of learners are assessed by means of a pre- and post-test.

Twenty-nine externs took part in this project. Student satisfaction was 96 %. The feedback was very positive, both in terms of the quality of the sessions and the briefings/debriefings. Almost all the students wanted to repeat the experience. The simulation exercise was beneficial for the students in terms of the development (before vs. after) of their skills (verbal, emotional and relational) (1.05±0.25 vs. 1.22±0.19, P=0.047) and appeared to be relevant to the development of reflexivity (3.29±0.72 vs. 3.48±0.9, P=0.134).

This first published French study demonstrates the feasibility and value of training in announcing a diagnosis, combining teaching via a digital platform and high-fidelity simulation for second cycle medical students.