Prendre en charge le trouble disruptif avec dysrégulation émotionnelle (TDDE) relève d’un défi en termes de difficultés, d’objectifs et de résultats. Par-delà une approche pluridisciplinaire impliquant pédopsychiatres, infirmiers, psychomotriciens et éducateurs, le recours à la médiation animale (chiens) apparaît pertinent. Un dispositif groupal en huit séances standardisées auprès de huit enfants âgés de 6 à 10 ans évalués au travers d’un entretien semi-directif et de plusieurs outils psychométriques (MDI-C, Kidscreen, inventaire de l’attache aux parents, étoile enfant/famille, étoile famille/enfant, questionnaire d’alexithymie) a permis de constater une amélioration de l’écoute, de l’empathie, de l’adaptabilité, de la socialisation, de la gestion des colères et de la dépression, des fréquences des crises de colères, des plaintes scolaires et une amélioration des symptômes dépressifs.

Treating disruptive disorder with emotional dysregulation (DDED) is a challenge in terms of difficulties, objectives and results. In addition to a multi-disciplinary approach involving child psychiatrists, nurses, psychomotricists and educators, the use of animal mediation (dogs) appears relevant. Eight standardized group sessions with eight children aged 6 to 10, assessed by means of a semi-directive interview and several psychometric tools (MDI-C, Kidscreen, parent attachment inventory, child/family star, family/child star, alexithymia questionnaire) revealed improvements in listening skills, empathy, adaptability, socialization, anger and depression management, temper tantrum frequency, school complaints and depressive symptoms.