La question de la limite et de son manque chez l’enfant interpelle (et déborde) de plus en plus de professionnels, quel que soit leur champ d’intervention (sanitaire, petite enfance, éducation nationale, etc.). Ces enfants, mal limités, présentent une variété de symptômes entravant leur développement, dont la cause et le sens sont à interroger. Après un détour théorique sur les pathologies limites de l’enfant selon Roger Misès et sur la place du « non » dans l’éducation des jeunes enfants selon Jean-Jacques Rousseau, nous illustrerons cette problématique à partir de la vignette clinique d’un enfant de 4 ans, rencontré en consultations dans un centre médicopsychologique. Notre lecture clinique, d’orientation psychodynamique, montrera en quel sens ce manque de limite reflète une souffrance familiale, une confusion des rôles et un défaut de contenance.

The question of limits and their absence in children increasingly challenges professionals across various fields of intervention, including health, early childhood, and education. These poorly limited children present a variety of symptoms that hinder their development and whose causes and meanings need to be explored. After a theoretical detour into Roger Misès’ childhood borderline pathologies and the role of the “no” in the education of young children according to Jean-Jacques Rousseau, we will illustrate this issue with the clinical vignette of a 4-year-old child seen in consultation at a medical-psychological center. Our psychodynamically-oriented clinical reading will show how this absence of limits reflects family suffering, role confusion and a lack of containment.