Turkish adaptation and validation of the short form of the Foreign Language Enjoyment Scale - 12/03/25

Adaptation et validation de la forme courte de l’Échelle de Plaisir d’Apprendre une Langue Étrangère

Doi : 10.1016/j.erap.2023.100910

Ferdiye Çobanoğulları ^a,⁎ , Merve Çıldır ^b , Muhammet Koçak ^b
^a School of Foreign Languages, German Department, Gazi University, Ankara, Turkey
^b Gazi Faculty of Education, Department of Foreign Languages Education, Division of German Language Education, Gazi University, Ankara, Turkey

^⁎Corresponding author.

Abstract

Introduction

Emotions have an important role in the foreign language learning process. Positive emotions as one of the strong predictors of learning have important pedagogical implications. Enjoyment, which is one of the leading positive emotions, can be associated with solidarity and support among students in the classroom environment, the general classroom atmosphere, the content of the teaching, the personal characteristics of the teachers and their behavior towards the students. Although there are important pedagogical aspects of enjoying learning a foreign language, studies have been conducted on negative emotions such as foreign language anxiety instead of positive emotions about learning a foreign language for years. It can be said that measuring the anxiety or boredom experienced while learning a foreign language will not be enough to reveal how much enjoy students while learning a foreign language. For this reason, studies should be conducted on more positive emotions such as enjoying learning a foreign language.

Objective

This study tries to explore the validity and reliability of the short form of the Foreign Language Enjoyment Scale adapted to Turkish.

Method

A total of 255 students who learn foreign languages in Turkey participated voluntarily in the study. The Turkish short form of the Foreign Language Enjoyment Scale was applied to the students online. The data of the study were evaluated in terms of, standard Rasch model analysis, confirmatory factor analysis, convergent and discriminant validity analyses.

Results

According to the reliability analyses, Cronbach Alpha value was found to be 0.840. According to the Rasch Model analysis all scale items were found to be productive for measurement. Revealed with confirmatory factor analysis, the model was confirmed. Convergent and discriminant validity analyses supported the construct validity of the scale.

Conclusion

It is important to enjoy learning a foreign language and to know how much students enjoy it. The Turkish short version of the Foreign Language Enjoyment Scale is a practical, valid and reliable measurement tool that can be easily applied to students and does not take much of their time.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Résumé

Introduction

Les émotions occupent une place primordiale dans le processus d’apprentissage d’une langue étrangère. Comme les émotions positives sont l’un des prédicteurs forts de l’apprentissage, elles ont des impacts pédagogiques essentiels. Le plaisir, qui est l’une des principales émotions positives, peut être associé à la solidarité et au soutien entre élèves dans l’environnement de la classe, l’ambiance générale de la classe, le contenu de l’enseignement, les caractéristiques personnelles des enseignants et leurs comportements envers les élèves. Bien que le plaisir d’apprendre une langue étrangère présente des aspects pédagogiques importants, des études ont été menées pendant des années sur les émotions négatives telles que l’anxiété liée à une langue étrangère au lieu des émotions positives liées à l’apprentissage d’une langue étrangère. Il est à souligner que mesurer l’anxiété ou l’ennui ressentis lors de l’apprentissage d’une langue étrangère ne suffira pas à révéler à quel point les étudiants s’amusent. C’est la raison pour laquelle il est conseillé que les études futures soient menées sur des émotions plus positives comme le plaisir d’apprendre une langue étrangère.

Objectif

Cette étude tente d’explorer la validité et la fiabilité de la forme courte de l’Échelle de Plaisir d’Apprendre une Langue Étrangère traduite en turc.

Méthode

Au total, 255 étudiants, qui sont en train d’apprendre une langue étrangère en Turquie, ont volontairement participé à l’étude. La forme courte en turc de l’Échelle de Plaisir d’Apprendre une Langue Étrangère a été appliquée aux étudiants en ligne. Les données de l’étude ont été évaluées en termes d’analyse du modèle de Rasch standard, d’analyse factorielle confirmatoire, d’analyses de validité convergente et discriminante.

Résultat

Selon les analyses de fiabilité, la valeur alpha de Cronbach est de 0,840. Selon l’analyse du modèle de Rasch, tous les éléments de l’échelle se sont avérés productifs pour la mesure. Étant révélé à l’aide d’une analyse factorielle confirmatoire, le modèle a été confirmé. Des analyses de validité convergente et discriminante ont prouvé la validité de construit de l’échelle.

Conclusion

Il est fort important de prendre plaisir à apprendre une langue étrangère et de savoir à quel point les élèves l’apprécient. Cette version courte en turc de l’Échelle de Plaisir d’Apprendre une Langue Étrangère est un outil de mesure pratique, valide et fiable qui peut être facilement appliqué aux étudiants et ne prend pas beaucoup de temps.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Foreign language enjoyment, Validity, Adaptation, Short form scale

Mots clés : Plaisir d’apprendre, Langue étrangère, Validité, Adaptation, Échelle courte