Référentiel de compétences « Méthodologie de Pharmacie Clinique » à destination des enseignants - 05/11/25
Competency framework for ‘Clinical Pharmacy Methodology’ intended for teachers
, Céline Mongaret 2, Laurence Spiesser-Robelet 3, Julien Gravoulet 4, Justine Clarenne 5, Benoît Allenet 6, Nicolas Simon 7, Mathilde Strumia 8, Sébastien Chanoine 6, Marie-Camille Chaumais 9Résumé |
Contexte |
La pharmacie clinique occupe une place croissante dans la formation initiale des pharmaciens, nécessitant des outils pédagogiques harmonisés.
Objectif |
Élaborer un référentiel national de compétences en « Méthodologie de Pharmacie Clinique » destiné aux enseignants des facultés de pharmacie.
Méthodes |
La commission pédagogique de l’Association nationale des enseignants de pharmacie clinique (ANEPC) a conduit un travail collaboratif. La trame initiale a été construite à partir des étapes définies dans les Bonnes Pratiques de Pharmacie Clinique. Celle-ci a ensuite été enrichie par l’analyse de plusieurs documents de référence : référentiels du diplôme d’études spécialisées (DES) de pharmacie et du DES d’officine, attendus pédagogiques de la cinquième année hospitalo-universitaire, et guide de codification des activités de pharmacie clinique. Les compétences identifiées ont été comparées, sélectionnées et intégrées au squelette initial, selon une démarche itérative validée par consensus.
Résultats |
Le référentiel final comprend 42 compétences, organisées en cinq étapes : compétences transversales (9), recueil de données (5), organisation et analyse des données (12), plan d’action (12), et amélioration des pratiques/démarche qualité (4). Des compétences complexes (bilan médicamenteux, conciliation médicamenteuse, plan pharmaceutique personnalisé) sont décrites comme des combinaisons de compétences de base.
Conclusion |
Ce référentiel constitue un outil opérationnel pour structurer et homogénéiser les enseignements de pharmacie clinique. Un second référentiel, consacré à l’enseignement de la pharmacie clinique appliquée aux pathologies, sera élaboré dans la continuité de ce travail.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Summary |
Background |
Clinical pharmacy is gaining an increasing role in pharmacy education, highlighting the need for harmonized teaching tools.
Objective |
To develop a national competency framework in “Clinical Pharmacy Methodology” for use by pharmacy school educators.
Methods |
The educational committee of the French National Association of Clinical Pharmacy Teachers (ANEPC) conducted a collaborative process. The initial framework was based on the steps described in the “Bonnes Pratiques de Pharmacie Clinique”. It was enriched through analysis of several reference documents: the curricula of the Community Pharmacy Diploma (DES), the learning objectives of the fifth hospital-university year, and the guide for coding clinical pharmacy activities. Relevant competencies were extracted, compared, and integrated into the initial framework through an iterative consensus process.
Results |
The final framework includes 42 competencies organized into five steps: transversal skills (9), data collection (5), data organization and analysis (12), action plan (12), and quality improvement/practice enhancement (4). Complex competencies (e.g., medication review, medication reconciliation, personalized pharmaceutical plan) are described as combinations of elementary competencies.
Conclusion |
This framework provides an operational tool to structure and harmonize clinical pharmacy teaching across pharmacy schools. A second competency framework, dedicated to teaching clinical pharmacy applied to specific pathologies, will be developed as a follow-up.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Pédagogie, Pharmacie clinique, Référentiel de compétences
Keywords : Education, Clinical pharmacy, Competency framework
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