This study aimed to evaluate the reliability, educational quality, and popularity of Turkish-language YouTube videos on Tic disorders and Tourette Syndrome. The focus was on content accuracy, comprehensiveness, and the influence of uploader type.

Using the keywords “Tic Disorder” and “Tourette Syndrome,” 87 videos were initially identified. After applying inclusion and exclusion criteria, 50 Turkish-language videos were selected. Reliability was assessed using the Modified DISCERN tool, educational quality with the Global Quality Scale, and popularity with metrics such as view rate and Video Power Index. Videos were categorized based on source: doctors, other mental health professionals, patients/their relatives, news channels, and others. Inter-rater reliability was measured using Cohen's kappa.

Only 28% of the videos were uploaded by doctors. Differential diagnosis was discussed in 28% of videos, while 78% included treatment information. Inter-rater agreement for Modified DISCERN, GQS, and usefulness had Cohen's kappa coefficients of 0.885, 0.883, and 0.897, respectively. The median the Modified DISCERN tool score was 3, indicating moderate reliability. In terms of quality, 34% were rated high, 42% medium, and 24% low. Videos uploaded by patients or their relatives demonstrated significantly higher view rates and Video Power Index scores than those by professionals. However, there were no significant differences in reliability, quality, or usefulness among uploader groups.

The quality and reliability of Turkish YouTube videos on Tic disorders and Tourette Syndrome vary considerably. Although patient-uploaded videos gain more attention, they may lack medical accuracy. Enhancing health professionals’ involvement in online content creation is crucial for promoting accurate, evidence-based public education.

Cette étude visait à évaluer la fiabilité, la qualité éducative et la popularité des vidéos YouTube en langue turque concernant les troubles du tic et le syndrome de Gilles de la Tourette. L’accent a été mis sur l’exactitude du contenu, son exhaustivité, ainsi que l’influence du type de diffuseur.

À partir des mots-clés « rouble du tic » et « syndrome de Gilles de la Tourette », 87 vidéos ont été initialement identifiées. Après application des critères d’inclusion et d’exclusion, 50 vidéos en langue turque ont été retenues. La fiabilité a été évaluée à l’aide de l’outil DISCERN modifié, la qualité éducative avec l’échelle globale de qualité (GQS), et la popularité par des indicateurs tels que le taux de visionnage et l’indice de puissance vidéo (VPI). Les vidéos ont été classées selon leur source : médecins, autres professionnels de santé mentale, patients/proches, chaînes d’information, et autres. La fiabilité inter-évaluateurs a été mesurée à l’aide du kappa de Cohen.

Seules 28 % des vidéos ont été mises en ligne par des médecins. Le diagnostic différentiel a été abordé dans 28 % des vidéos, tandis que 78 % contenaient des informations relatives au traitement. L’accord entre évaluateurs pour le mDISCERN, le GQS et l’utilité a donné des coefficients kappa de Cohen de 0,885, 0,883 et 0,897, respectivement. Le score médian obtenu à l’aide de l’outil DISCERN modifié était de 3, indiquant une fiabilité modérée. En termes de qualité, 34 % des vidéos ont été jugées de haute qualité, 42 % de qualité moyenne, et 24 % de faible qualité. Les vidéos mises en ligne par des patients ou leurs proches ont montré des taux de visionnage et des scores VPI significativement supérieurs à ceux des professionnels. Toutefois, aucune différence significative n’a été observée quant à la fiabilité, la qualité ou l’utilité des vidéos selon les groupes de diffuseurs.

La qualité et la fiabilité des vidéos YouTube en turc portant sur les troubles du tic et le syndrome de Gilles de la Tourette varient considérablement. Bien que les vidéos téléchargées par les patients attirent davantage l’attention, elles peuvent manquer de précision médicale. Il est essentiel d’encourager une participation accrue des professionnels de santé à la création de contenus en ligne afin de promouvoir une éducation publique précise et fondée sur des données probantes.