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Approche critique du développement des schémas en psychopathologie cognitive - 10/07/08

Doi : 10.1016/j.jtcc.2008.04.005 
F. Marteau a, , B. Vilette b, S. Rusinek b
a 63, rue René-Alazard, 93170 Bagnolet, France 
b UFR de psychologie, université de Lille-3, B.P. 06149, 59653 Villeneuve-d’Ascq cedex, France 

Auteur correspondant.

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Résumé

Nous présentons dans cet article une conception des schémas cognitifs basée sur la nécessité de distinguer et d’articuler clairement, pour la pratique thérapeutique, les aspects développementaux et pathologiques des schémas. Les théories actuelles considèrent les schémas comme étant pathologiques et constitués précocement durant l’enfance. Or ces approches théoriques sont contestables. L’objectif poursuivit ici est d’initier un modèle général de la structuration des schémas qui intègre les données issues du développement de l’enfant de manière à rendre compte de leurs évolutions différenciées. Parmi les aspects du développement à considérer, sont privilégiés les évolutions de la représentation de soi, de la métacognition et du jugement moral, dont les implications apparaissent essentielles dans la pratique clinique pour réajuster le cadre thérapeutique et conceptuel actuel. Des questions en pratiques et recherches sont soulevées.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

This article deals with a conception of the cognitive schemas based on the necessity of distinguishing and of articulating clearly, for clinical purposes, the normal development of schemas and the pathological aspects of schemas. Current theories consider schemas as being pathological and built up prematurely during childhood. Today, these theoretical approaches are questionable. Our aim is to introduce a general model of the structuralisation of the schemas that integrates data coming from the development of the child so as to take into account their differentiated evolutions. Amongst the developmental aspects to consider, we particularly focus on the evolution of self-representation, of metacognition and of moral judgment. These implications may be critical in clinical practice in order to readjust the present therapeutic and conceptual framework. Questions regarding practices and research are raised.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Schémas, Enfants, Développement

Keywords : Schemas, Children, Development


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Vol 18 - N° 2

P. 57-61 - juin 2008 Retour au numéro
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