Les attitudes des élèves envers l’école élémentaire et leur évaluation. Deux versions révisées de l’échelle « I Like School » de l’Association internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA) sont construites en France distinctement auprès des collégiens et auprès des élèves des cours moyens première et deuxième années (Psychol Psychométrie 15 (1994) 44–64 ; Can J Behav Sci 35 (2003b) 50–55). Cette étude présente la validation d’une adaptation de ces versions aux enfants de l’école élémentaire, intitulée « Échelle des attitudes des élèves envers l’école élémentaire » (ÉAÉE). Quatre facteurs se sont encore imposés, avec une amélioration de leur cohérence interne. Il en ressort aussi un cinquième facteur nommé « École drôle, lieu de distraction ». Les résultats indiquent des indices de fidélité (consistance interne, stabilité temporelle) satisfaisants, permettent d’identifier les facteurs personnels qui déterminent les attitudes envers l’école et soutiennent la validité convergente de l’échelle.

Two revised versions of the scale “I Like School” of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), were developed in France upon junior high school pupils and upon fourth and fifth grade level pupils (Psychol Psychométrie 15 (1994) 44–64; Can J Behav Sci 35 (2003b) 50–55). This study presents a validation of an adaptation of these versions of the scale to French elementary school pupils, intitled “Échelle des attitudes des élèves envers l’école élémentaire” (ÉAÉE). Four factors still arise, with an improvement of their internal consistency. Fifth factor is also controlled, named “Funny school, distraction place”. The results indicate acceptable fidelity (internal consistency and test–retest reliability), allow to identify the personal factors, which determine the attitudes towards school and support the convergent validity of the scale.