La neuropsychologie de l’enfant s’est considérablement développée au cours des trente dernières années et correspond aujourd’hui à un champ d’intervention et de recherche de plus en plus vaste et dynamique. Les enfants peuvent présenter des troubles neuropsychologiques acquis ou « d’apprentissage » mais dans tous les cas l’analyse neuropsychologique nécessite de prendre en compte l’inscription de ces troubles dans une trajectoire développementale en se référant aux processus de maturation et de plasticité cérébrales. La neuropsychologie de l’enfant trouve ainsi sa spécificité en tant que « neuropsychologie du développement » de même qu’elle implique un double contexte « santé et éducation ». Afin d’illustrer cette évolution et mieux en comprendre les objectifs et les enjeux, nous avons choisi de nous référer à deux modèles - les épilepsies infantiles et la dyslexie de développement - particulièrement représentatifs de l’essor de la neuropsychologie de l’enfant.

The past few years have seen important progress and new developments in the field of child neuropsychology. Children can exhibit acquired or learning disorders, but in all cases such deficits take place in a developmental trajectory that requires taking into account cerebral maturation and plasticity processes. Child neuropsychology finds its specificity in the perspective of developmental neuropsychology and has close connections with health and education. This article focuses on two pathologies - childhood epilepsies and developmental dyslexia - that highlight the recent progress in this speciality and its perspectives.