Nous étudions la résolution de la tâche de sélection abstraite dans un contexte de dialogue coopératif. Nous faisons accomplir la tâche à 59 étudiants individuellement et à 32 dyades en enregistrant leurs dialogues. Conformément à la littérature, les dyades sont significativement meilleures que les étudiants seuls. Nous mettons ensuite en évidence les stratégies logiques à l’œuvre dans les conversations des quatre dyades qui réussissent la tâche avec une théorie de la forme logique des événements interlocutoires tels qu’ils se présentent phénoménalement : la logique interlocutoire. Ces stratégies sont des produits émergents du dialogue puisque aucun membre des dyades n’en a connaissance avant l’interaction. C’est sûrement en favorisant l’émergence de telles cognitions conjointes que l’interaction est un facteur de progrès cognitif.

We study the resolution of the abstract selection task in a context of cooperative dialogue. We make 59 students achieve the task individually and 32 dyads (recording their dialogue). In accordance with the literature, the dyads perform significantly better than the students alone. We then highlight the logical strategies at work in the conversations of the four dyads which succeed in the task with a theory of the logical form of the interlocutory events such as they arise phenomenally: the interlocutory logic. These strategies are emergent products of the dialogue since no member of the dyads knows them before the interaction. It is surely by supporting the emergence of such joint cognitions that the interaction is a factor of cognitive progress.