La formation des jeunes pathologistes est un enjeu crucial. En complément des enseignements de DES, des années d’expérience sont nécessaires pour développer son propre raisonnement, au fil des rencontres et prélèvements analysés. PANNORAMIX répond à leur besoin de formation en valorisant l’activité d’une structure et augmentant son attractivité via la transition numérique et la création d’une base pédagogique. Les médecins identifient prospectivement/rétrospectivement des lames d’intérêt didactique. Une coupe HES supplémentaire est pseudonymisée, numérisée (Pannoramic 250, 3D Histech) et archivée dans le réseau local. Les correspondances (numéro d’examen, spécialité, diagnostic) sont tracées (Microsoft Excel). Un interne réalise une fiche synthétique standardisée pour chaque entité diagnostique avec ses principales caractéristiques (Microsoft Powerpoint). Elle est validée par un médecin senior puis dérivée en cartes de révision via le logiciel libre Anki. Un couple lame-fiche est présenté chaque semaine devant le personnel du service. Un questionnaire anonyme a été conçu pour recueillir l’avis subjectif de l’équipe (échelle de Likert à 5 items) et ses commentaires (Google Form). Depuis mars 2025, 600 lames, 60 fiches synthétiques et 200 fiches de révision ont été intégrées et 15 réunions se sont tenues. Les répondants ( n = 16, participation 100 %) sont satisfaits (moy. : 4,88 ; méd. : 5). PANNORAMIX améliore la qualité de formation proposée (moy. : 4,88 ; méd. : 5) et favorise la communication et la cohésion d’équipe (moy. : 4,94 ; méd. : 5). Le temps investi est justifié par ces bénéfices (moy. : 4,94 ; méd. : 5). Les participants souhaitent voir le projet perdurer (moy. : 4,94 ; méd. : 5). Parmi les suggestions : montrer la normale, annoncer le thème. Outil simple jugé bénéfique pour la formation des internes et la cohésion d’équipe pour un temps investi minimal, PANNORAMIX est plébiscité et voué à perdurer. En complément des enseignements de DES, il valorise l’activité du service en recrutant prospectivement/rétrospectivement des cas didactiques supports de ressources pédagogiques durables via création d’une banque de données. L’exposition à une multitude de diagnostics, seul ou en compagnonnage, dès le début d’internat, stimule le raisonnement analogique et fait gagner des mois d’expérience. Le raisonnement analytique est exercé par la réalisation et consultation de fiches synthétiques standardisées, dérivées en fiches de révision permettant répétition espacée et ancrage des connaissances. Les réunions hebdomadaires induisent une dynamique collective facilitant l’adhésion. L’interne s’y exerce à la présentation orale. Pour l’équipe technique et non médicale c’est l’opportunité d’échanges constructifs (pré-analytique, particularités diagnostiques). Le numérique permet de partager son exercice à toute une équipe, favorisant la cohésion et l’implication ainsi que l’amélioration des pratiques professionnelles. Parmi les limites de cette expérimentation : son caractère monocentrique, un échantillon restreint et l’absence de quantification du temps investi. PANNORAMIX, véritable cercle vertueux, recentre la modernisation technique en ACP sur l’humain, pour les nouvelles générations.