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Influence de la pression perçue par les lycéens français sur le stress scolaire - 22/09/08

Doi : 10.1016/j.jtcc.2008.06.006 
Sandra Zakari, Vera Walburg, Henri Chabrol
Unité de recherche interdisciplinaire Octogone EA 4156, centre d’études et de recherches en psychopathologie, université de Toulouse-II–Le Mirail, 31058 Toulouse, France 

Auteur correspondant. 21, rue d’Alsace-Lorraine, 31000 Toulouse, France.

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Résumé

L’objectif de cette étude était d’explorer l’impact de la pression perçue par les lycéens sur le stress scolaire. Pour ce faire, nous avons sollicité 265 élèves de première et de terminale et nous les avons invités à compléter une échelle de stress scolaire et un questionnaire relatif à la pression perçue en provenance de leur entourage (parents, enseignants, camarades). Les résultats montrent que la pression perçue provenant des enseignants a l’impact le plus important sur le stress scolaire ainsi que les filles sont plus vulnérables au stress scolaire que les garçons. Alors que la pression perçue de la part des parents affecte uniquement les relations parent–enfant, la pression perçue des camarades est sans effet significatif. Les résultats de cette étude mettent en exergue l’importance des attentes perçues des enseignants sur le stress scolaire. D’autres études seront souhaitables pour explorer les aspects internes tels que traits de personnalité ou stratégies de coping influençant la perception des attentes de l’entourage.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

The objective of this study was to explore the impact of perceived pressure on academic stress. Two hundred and sixty-five students from six-form classes were solicited to participate by filling out an academic stress scale, and a questionnaire relating to perceived pressure provided by teachers, parents and peers. The results show that the perceived pressure provided by teachers had the greatest effect on academic stress, and girls seem to be more vulnerable to academic stress than boys. Whereas perceived pressure provided by parents affects only the parent–child relationship, and perceived pressure from peers has little impact. The results of this study underline the important impact of perceived expectations of teachers on academic stress. Further studies will be necessary to explore internal aspects, such as personality traits or coping strategies, which can bias the perception of expectations coming from teachers, parents or peers.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : Stress scolaire, Adolescence, Pression perçue, Enseignants, Parents

Keywords : Academic stress, Adolescence, Perceived pressure, Teachers, Parents


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Vol 18 - N° 3

P. 108-112 - septembre 2008 Retour au numéro
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  • Sandra Zakari, Vera Walburg, Henri Chabrol

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