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Évaluation à distance d'une action de formation médicale continue - 01/01/03

Doi : 10.1016/j.annfar.2003.08.002 

A.  Steib a * ,  H.  Bricard b ,  J.C.  Granry c ,  J.F.  Payen d ,  P.  Scherpereel e *Auteur Correspondant.

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Résumé

Objectifs. - Analyser les données de l'évaluation à distance des cours FEEA à partir des fiches fournies par le CFAR dans le but d'évaluer l'impact de l'action de FMC.

Type d'étude. - Étude ouverte.

Matériel. - Recueil des fiches d'évaluation à distance remplies 3-6 mois après la formation par les participants aux sept cours FEEA dispensés en France en novembre et décembre 1999.

Méthodes. - Le mode et le lieu d'exercice professionnel, la pratique médicale sur le sujet de formation ont été relevés. L'évaluation pédagogique portait sur six critères cotés de 1-10 : utilisation du document pédagogique, diffusion des informations à des collègues, entretien avec un responsable, décision de modifier les procédures de soins, application de ces décisions, atteinte de l'objectif de formation. Les résultats ont été comparés selon le mode d'exercice, le thème du cours.

Résultats. -. Cinq sur sept organisateurs ont donné suite à l'enquête. Quatre-vingt-onze sur 239 questionnaires potentiels ont été complétés. Le mode d'exercice était diversifié (clinique : 25, CHU : 31, CHG : 27, PSPH : 8). L'activité était essentiellement anesthésique (83/91). La pratique médicale était fréquente (75/77 réponses). L'évaluation pédagogique globale a révélé des notes moyennes proches de 7 pour tous les critères à l'exception de l'entretien avec un responsable hiérarchique (note 3,6 ± 3,2). L'application de modifications de procédures de soins a été significativement plus élevée en cliniques comparées aux PSPH. Le document pédagogique a été plus utilisé après le cours no 1 (respiration-thorax).

Conclusion. - Les participants auraient atteint leur objectif de formation et modifié leur pratique médicale. L'absence de dialogue avec un responsable mérite réflexion.

Mots clés  : FMC ; Évaluation ; Pratique médicale.

Abstract

Objectives - To analyse the results of delayed evaluation of European teaching sessions using a questionnaire provided by the French College of Anaesthesiologists.

Study design - Open evaluation.

Material - Questionnaires were completed 3-6 months after European courses provided in November-December 1999.

Method - The types of professional exercise and the medical practice as well as the theme of the courses were pointed out. The evaluation included six items noted from 1 to 10: usefulness of the abstract book, discussion with colleagues, discussion with a manager, decision to modify medical practice, application of that decision, own objectives fulfilled. The global mean score for each item was calculated. Results were compared according to the professional mode of exercise and the theme of the course.

Results - 5/7 centres provided information. 91/239 questionnaires were returned to the organizers. The participants were working in different structures (private clinic: 25, university hospital: 31, general hospital: 27, PSPH: 8). The main exercise was anaesthesiology (75/77 answers). Means scores affected to the different items were around 7 for all but one of them. The mean score concerning discussion with a manager was significantly decreased to 3.5 ± 3.2. Decision to modify their own practise was higher in private clinics compared to PSPH. The abstract book was more consulted after the first course (respiration and thorax).

Conclusion - 3-6 months following the FEEA courses the participants thought to have fulfil their objectives and declared to have modify their medical practise. The lack of discussion with a manager should be analysed.

Mots clés  : CME ; Evaluation ; Medical practice.

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Vol 22 - N° 10

P. 856-860 - décembre 2003 Retour au numéro
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