T-01 Évaluation du projet éducatif scolaire européen e-Bug - 22/06/09
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Résumé |
Introduction et objectifs – Contexte |
Ce projet repose sur l’élaboration d’un matériel pédagogique sur les thèmes des antibiotiques et de l’hygiène et s’inscrit en France dans le Plan national pour préserver l’efficacité des antibiotiques. Le CHU de Nice est coordinateur national en partenariat avec la DGS, le MEN, l’INPES et la CNAMts.
Objectifs |
Suivre l’évolution des connaissances des élèves et la satisfaction vis à vis de l’outil e-Bug des élèves et des enseignants afin d’en réajuster la version finale.
Matériels et méthodes |
L’évaluation initiale a lieu dans 3 pays partenaires : le Royaume Uni, la République Tchèque et la France. La partie quantitative suit l’évolution des connaissances chez 2 groupes d’élèves ; le groupe intervention (GI, enseignement e-Bug) et le groupe contrôle (GC, enseignement habituel) avec le même questionnaire. La partie qualitative soumet un questionnaire ouvert aux enseignants et aux élèves après chaque activité.
Résultats |
L’évaluation quantitative en France montre (p<10−3) dans les écoles élémentaires (20 classes - 1 227 questionnaires) une progression des connaissances entre pré-test et post-test dans l’Académie de Nice de 23,6 % (GI) et de 11,6 % (GC) et à Bordeaux de 19,3 % (GI) et de 15,2 % (GC). Dans les collèges (17 classes - 1 299) cette progression est à Nice de 12,7 % (GI) et de 9,6 % (GC) et à Bordeaux de 12,5 % (GI) et de 16,1 % (GC). L’évaluation qualitative (24 enseignants, 120 élèves) témoigne d’un accueil favorable de l’outil par les élèves et les enseignants, le considérant comme ludique, intéressant et participatif. Elle fournit des pistes concrètes et homogènes pour améliorer la version définitive.
Conclusion |
L’évaluation initiale de l’outil e-Bug a permis de l’adapter aux conditions d’enseignement du terrain et de suivre l’évolution des connaissances des élèves. Cet outil sera mis à disposition des enseignants dans 18 pays européens à partir de septembre 2009.
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Vol 39 - N° S1
P. S15 - juin 2009 Retour au numéro
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