Le Pediatric Quality of Life Inventory Version 4.0 (PedsQL™ 4.0) est un instrument internationalement reconnu, destiné à mesurer la qualité de vie liée à la santé chez l’enfant dans quatre dimensions. La version générique originale de cet instrument a été traduite et validée linguistiquement en français par Mapi Research Institute. Cet article présente les propriétés psychométriques de la version française de l’instrument générique. Au total, 185 enfants, âgés de six à 13 ans, ont rempli à deux reprises le questionnaire en classe au cours d’une séance animée par leur professeur des écoles. Les parents des enfants ont rempli le questionnaire les mêmes jours, à domicile. Les analyses statistiques ont montré très peu de données manquantes (< 2 %), pas d’effet plancher, un effet plafond faible à modéré (3,4 à 38,3 %), une cohérence interne acceptable (coefficients alpha de Cronbach supérieur à 0,60), une reproductibilité modérée à bonne selon les dimensions (coefficients intraclasse compris entre 0,50 et 0,66), un score état émotionnel plus bas chez les filles que chez les garçons aux deux temps de mesure et une concordance enfant/parent acceptable, instable mais meilleure à la seconde mesure. Les propriétés psychométriques de la version française du PedsQL™ 4.0 apparaissent acceptables après une analyse critique de l’ensemble des propriétés psychométriques. L’utilisation du PedsQL™ 4.0 dans le système scolaire a souligné des conditions particulières de remplissage : autoadministration en classe sous la supervision et avec l’aide du professeur des écoles. Les limites de notre étude nécessitent d’envisager, en France, une enquête en population générale pour préciser les valeurs de référence.

The Pediatric Quality of Life Inventory Version 4.0 (PedsQL™ 4.0) is an instrument with an international application designed to measure children’s health-related quality of life in four dimensions. The original generic version of this instrument has been translated and linguistically validated in French by Mapi Research Institute. This article presents the psychometric properties of the French generic instrument. The questionnaire was completed twice by 185 children, aged 6–13years, in their classroom, during a lively session run by their schoolteacher. Their parents completed the questionnaire at home on the same days. The statistical analyses showed few missing data (< 2%), no floor effect and minimum to moderate ceiling effects (ranging from 3.4 to 38.3%), acceptable internal consistency (Cronbach’s alpha coefficients greater than 0.60), moderate to good reproducibility according to dimensions (with intraclass correlation coefficients from 0.50 to 0.66), lower “emotional functioning” score in girls than boys and an acceptable, unstable but better child/parent agreement at the second point. The psychometric properties of the French version of the PedsQL™ 4.0 appear to be acceptable after a critical analysis of all psychometric properties. The use of PedsQL™ 4.0 in the school system underlines the particular conditions of filling-in: self-administration in class with the supervision and help of the schoolteacher. The limit of this study necessitates further work in the French general population to determine reference values.