Le syndrome d’Asperger et le syndrome de dysfonctions non verbales sont tous deux des désordres qui sont apparus récemment dans la littérature scientifique. Par ailleurs, ils ne sont pas reconnus au même titre. Le syndrome d’Asperger fait partie du Manuel statistique et diagnostique des troubles mentaux (DSM) depuis 1994 alors que le syndrome de dysfonctions non verbales ne fait partie d’aucune classification officielle à ce jour. De plus, l’origine du syndrome de dysfonctions non verbales est d’ordre neurologique alors que celle du syndrome d’Asperger reste à découvrir, bien que nous sachions qu’il s’agit d’un trouble neurodéveloppemental. Certains traits comportementaux permettent de les distinguer, mais beaucoup de similitudes existent chez les enfants présentant l’un ou l’autre de ces diagnostics. À partir d’un examen de la littérature scientifique, les principales caractéristiques et troubles associés au syndrome d’Asperger et au syndrome de dysfonctions non verbales seront exposés. Cet article vise donc à mettre en lumière les distinctions et les différences dans le but de mieux diagnostiquer les enfants présentant l’un ou l’autre de ces syndromes.

Asperger’s Disorder and Nonverbal Learning Disabilities have both appeared recently in the scientific literature. However, they are not considered on the same level. The Asperger’s syndrome belongs to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) since 1994 whereas the Nonverbal Learning Disorder is not part of any official classification to this day. Moreover, the origin of the Nonverbal Learning Disorder is neurological whereas that of Asperger’s syndrome remains to be discovered. Some behavioral patterns make it possible to distinguish them, but many similarities exist with children presenting one or the other of the diagnoses. From an examination of the scientific literature, the principal characteristics and disorders associated with both syndromes will be exposed. This article thrives to describe these syndromes and highlight their differences to better diagnose the children presenting one or the other of these conditions.