La diversité des styles cognitifs et comportementaux des enfants épileptiques autorise difficilement la définition d’axes spécifiques de rééducation, explique ici Gilles Leloup. Les fonctions comme la mémoire et l’attention sont fréquemment altérées, d’où la nécessité de les intégrer dans la compréhension de ces troubles des apprentissage. Pas de liste de techniques, donc, mais une réflexion sur les conduites de rééducation à partir d’études de cas d’enfants suivis en orthophonie.