La précocité intellectuelle concerne 2 % de la population générale, d'après les normes de classification internationales. Le but de cette étude est de décrire la scolarité et le devenir professionnel de 28 adultes âgés surdoués (âgés de 65 ans ou plus) recrutés auprès de l'association Mensa en France (sujets au QI ≥ 132). Nous avons retracé leur carrière et comparé leur parcours aux données de la littérature internationale et de l'INSEE (recensement de 1999). Les résultats de notre enquête semblent valider les parcours scolaires décrits dans la littérature sur les surdoués (âge d'apprentissage de la lecture, saut de classe, échec scolaire, comportement). En revanche, les résultats concernant le niveau d'étude atteint ne sont pas représentatifs de la population générale du même âge (INSEE) puisque plus de 70 % des femmes et des hommes de l'association Mensa ont atteint un niveau d'étude universitaire et 10 % un niveau d'étude primaire. Le niveau socioculturel élevé dans cet échantillon peut expliquer le haut niveau de satisfaction de vie trouvé dans une étude antérieure.

Intellectual precocity concerns 2% of the general population, according to the international classification standards. The goal of this study was to review and describe the schooling and professional pathways of a sample of 28 older intellectually gifted adults (aged 65 years or more) recruited through the French Mensa association (members must have achieved IQ test scores greater than 132). We compared these indicators with existing data from the international literature on gifted people, and with data from the general French population (INSEE census data from 1999). Our data indicates that the educational pathways of gifted people were similar to those described in the literature (chronological age of learning to read, skipping classes, school failure, behavioural issues). However, the data concerning the educational level of gifted people were different to those found in the general population in the INSEE census; specifically, more than 70% of the Mensa members attained a university-level education, and 10% primary school level. Furthermore, these gifted people had higher than average socio-economic status, and this may explain their relatively high levels of life satisfaction reported in a previous study.