Nous présentons ici une comparaison détaillée du tracé de lettres cursives d’une enfant de CP présentant un trouble d’acquisition de la coordination (TAC) avec ceux d’enfants de grande section de maternelle et de CP. À partir de deux tâches (copie et dictée), la qualité de chaque lettre a été estimée par une note subjective et plusieurs paramètres permettant d’évaluer la fluidité des tracés ont été calculés. Nous montrons que l’enfant TAC trace des lettres significativement différentes de celles d’enfants de CP, tant par leur qualité que par la fluidité de leurs tracés, principalement dans la tâche de dictée qui nécessite une représentation mentale de la lettre. Les paramètres les plus discriminatifs entre enfant TAC et enfants de CP sont la longueur et la vitesse.

We provide here a detailed comparison of the cursive letters drawn by a first-grade child presenting a developmental coordination disorder (DCD), with those of first-grade children and pre-school children. On the basis of two distinct tasks (copy and dictation of six cursive letters), we estimated the quality of each letter by a quote and measured different parameters to evaluate writing fluidity. We show that for both tasks, the letters of the DCD child are significantly different from those of children of her age, in particular for the dictation task, which requires a mental representation of the letter. The more discriminative parameters between the tracks of the DCD child and those of children of her age are length and speed.