Langue maternelle minoritaire, enfant de migrants et identité - 30/07/10
Danièle Pinon Rousseau [1]
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En réponse au clivage phénoménologique sur lequel se construit l’enfant de migrants, séparé entre ses deux mondes d’appartenance, son monde familial et celui de son pays d’accueil, une stratégie préventive peut faire lien entre ses deux milieux référentiels. Le conte bilingue, dans le cadre de l’école, crée un espace intermédiaire où l’enfant peut se construire dans son identité plurielle.
Mots clés :
Bilinguisme
,
Construction identitaire
,
Conte bilingue
,
Enfant
,
Famille
,
Langue maternelle
,
Migrant
Plan
© 2010 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
Vol 1 - N° 4
P. 12-15 - juillet-août 2010 Retour au numéro
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- La diversité des langues à l’école, une nécessité
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